【教学目标】
1、整体感知课文内容,了解故事情节,体会那深沉的父爱;
2、理解“父亲”这个中国农民的典型形象;
3、培养学生热爱父亲、尊重父亲的感情。
【教学重难点】
理解“父亲”的形象特点及其意义。
【教学方法】
析读法、讨论法
【教学过程】
一、导入新课
看一幅“台阶”的图片,展开想象,引入新课。
二、传授新课
1、整体感知,初步探究:
师:简略概述故事内容(提示:谁
干什么?)
师:故事中的父亲有一个怎样的强烈愿望?
生:略
师:父亲为何会有这样的愿望?
生:台阶高,屋主人的地位就相应高(文眼)。
师:正因为如此,所以父亲发出感叹:“我家的台阶低!”
(分析本句,感知父亲形象。)
生:略
师:自从父亲有了这个愿望,他是如何行动的?
生:“他今天从地里捡回一块砖,明天可能又捡进一片瓦……”
师:分析本句,体会动词的妙用,感受父亲的好品质。
生:(讨论)
2、品析句子,领悟内涵:
师:小说对父亲的刻画是非常细致、生动的,除了语言与动作描写,看看作者还从哪些方面来描写父亲,找出你喜欢的句子。
生:略
师:我们一起来欣赏几个句子。
(品析描写父亲的几个典型句子,让学生学会质疑,并讨论解答,进一步体会父亲身上折射出的中国农民所特有的品质。)
生:(读、写、讨论)
3、体验反思,拓展延伸:
师:父亲是千百万中国农民的代表,请试着概括父亲的形象。
生:(讨论)
师:父亲是这样一个老实厚道、谦卑而又要强的农民,那么你认为父亲要造一栋有高台阶的房子仅仅是为了显示地位吗?若不是,那又是为了什么?(借用马斯洛的人类需要层次论)
生:a、实现自我价值
b、追求人生目标
c、为了子孙后代
……
师:我们常说“母爱是无私的”,“母爱是伟大的”,《台阶》却讴歌了一位老实厚道、谦卑而又不甘人后、操劳一生的慈父,请大家拿起手中的笔写下对父亲的赞美。
生:a、诗歌
b、对联
……
台阶板书:
父爱