高效课堂“五步三查”教学基本模式是《中国教师报》全国教师培训基地和中国名校共同体在总结以杜郎口为首的各成员校的课堂模式基础上，结合课改初期易遇到的普遍问题而设计的一个具有课改推进普适性的高效课堂的基本模式。
五步（课堂环节五个基本步骤）：
独学——对学、群学——组内小展示——班内大展示
三查（课堂上的三次学情调查）：
一查：在学生独学时——二查：在组内小展示时——三查：在整理导学案，达标测评时
导学案：《假如生活欺骗了你》
课文：假如生活欺骗了你
假如生活欺骗了你，
不要悲伤，不要心急！
忧郁的日子里需要镇静：
相信吧，快乐的日子将会来临。
心儿永远向往着未来；
现在却常是忧郁。
一切都是瞬息，
一切都将会过去，
而那过去了的，就会成为亲切的怀恋。
一、学习目标
1、 知识与能力：
⑴ 了解普希金的生平及创作情况。
⑵ 背诵本文，理解本诗歌中所蕴涵的哲理。
⑶ 初步学会品味、欣赏诗歌的能力。
2、 过程与方法：
反复品读，在理解课文内容的基础上，体会诗中蕴涵的思想感情和哲理；拓展延伸，尝试写诗，以提高诗歌鉴赏能力。
3、 情感态度价值观：
学习诗人的乐观精神和积极的人生态度。
学习重点：有表情的朗读诗歌。
学习难点：理解诗歌所蕴涵的哲理。
二、课时：两课时（最好连上）
三、课前预习
当你身处困境，是前进还是后退，遇到困难，是迎难而上，还是知难而退，普希金的《假如生活欺骗了你》会告诉我们答案。
1、 走近作者
普希金（1799——1837），俄罗斯伟大的民族诗人、小说家，史称“俄罗斯文学之父”。俄罗斯文学语言的创建者和奠基人。他出身于贵族地主家庭，一生倾向革命，与黑暗专制进行着不屈不挠的斗争，他的思想与诗作，引起了沙皇俄国统治者的不满和仇恨，他曾两度被流放，始终不肯屈服，最终在沙皇政府的阴谋策划下与人决斗而死，年仅38岁。其代表作有：诗歌《自由颂》、《致大海》、《致恰达耶夫》等，以及诗体小说《叶普盖尼·奥涅金》，长篇小说《上校的女儿》等。他一生创作了近800首优秀的抒情诗篇，被誉为“诗歌的太阳”。
2、写作背景
《假如生活欺骗了你》这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里，是以赠诗的形式写在他的邻居女儿的纪念册上。那时俄国革命正如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人却没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理解，相信光明必来，正义必胜。他这首《假如生活欺骗了你》诗问世后，成为许多人激励自己的座右铭。
3、 学法
在自主学习中反复诵读：读准字音——读出节奏——读懂诗义——读出情感——读出哲理；在合作互动中通过：读诗——说诗——悟诗——品诗，进一步提高语言表达能力、思维能力和诗歌鉴赏能力。
预习展示课
一、强化预习，读通课文
1、填空：《假如生活欺骗了你》选自 作者是 国诗人 。
2、读准字音，给下面加横线的字注音。
欺骗（ ） 忧郁（ ） 瞬息（ ） 怀恋（ ）
4、 读出节奏，在书中划分停顿符号，在合作互动中展示。
二、诵读全诗，读懂课文
1“假如生活欺骗了你”指的是什么？怎样理解“生活欺骗了你”？
2、为什么被“生活欺骗了”还“不要悲伤，不要心急”？
3、“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”这一句应该怎样理解？
5、 这首诗表现了作者怎样的人生态度？
6、 有感情地朗读，当场背诵。
三、抒发感受，读深课文
1、各抒己见，回答“研讨与练习”第一题
2、这首诗给了你什么启示？
四、拓展阅读，迁移读活
A、学习《假如你欺骗了生活》（作者：宫玺）
假如你欺骗了生活
以为神鬼不知，心安理得
且慢，生活并没有到此为止
有一天，它会教你向它认错
大地的心是诚实的
孩子的眼睛是诚实的
人生只有一步一个脚印
才会有无憾的付出无愧的收获
1、 读一读，看谁读得准、读出节奏，读出情感。
2、 思考诗中有哪两个词的含义需要好好咀嚼和体味？
3、 这首诗给我们的启迪是什么？
B、赏析《假如生活重新开头》节选（作者：邵燕祥），反复诵读后说出这首诗对自己的启迪。
假如生活重新开头
我的旅伴，我的朋友
还是迎着朝阳出发
把长长的身影留在背后
愉快地回头一挥手
假如生活重新开头
我的旅伴，我的朋友
依然是一条风雨的长途
依然是不知疲倦地奔走
让我们紧紧地拉住手
…………………………
时间啊，时间不会倒流
生活却能够重新开头
莫说失去的很多很多
我的旅伴，我的朋友
明天比昨天更长久
C、学写诗歌（任选一题） 写出后当场展示互评
1、请以“假如生活欺骗了你”为题写几句诗。
示例：假如生活欺骗了你，
无须抱怨，更不要放弃！
相信付出总会有回报：
阳光总在风雨后。
2、请以“假如生活重新开头”为题写几句诗。
3、仿填诗歌
假如____________________，
不要_______，不要_______！
____________________
相信吧！
