教学目标
1、理解课文内容，了解李大钊同志在被捕前、被捕后与敌人斗争的事迹。
2．体会本课前后照应的写法。
3．学习本课生字新词。
4．有感情地朗读课文。
教学重点1．深入领会描写李大钊同志革命精神的重点语句。
2．体会课文前后照应的写法。
教学难点1．深入领会描写李大钊同志革命精神的重点语句。
2．体会课文前后照应的写法。
教学
资源投影片、小黑板、中号黑板教学
方法小组交流
讲解课时
安排2
拓展
延伸
1、把课文中给自己留下深刻印象的句子读一读，说说什么地方写得好，为什么？
（学生可畅所欲言，在品评之中提高自身的鉴赏能力。）
2、读写结合，发展技能。
（鼓励学生运用前后照应的写法，写一篇写人的短文，要求通过一个典型事例，表现人物的精神品质。）
板书设计2、十六年前的回忆
被捕前
永远忘不了那一天
1927年4月28日
回忆
被捕时
4月28日
被捕后
首尾照应
忠于革命
对革命有坚定信念
不畏强暴
教学反思
课节（1）2、十六年前的回忆
活动目标
1、学习本课生字新词。
2、初读课文，理解课文内容，了解李大钊同志在被捕前、被捕后与敌人斗争的事迹
活动重点初读课文，理解课文内容，了解李大钊同志在被捕前、被捕后与敌人斗争的事迹
活动难点了解李大钊同志在被捕前、被捕后与敌人斗争的事迹
资源准备投影片、小黑板、中号黑板
教学活动设计补充内容
活动一、谈人物
目标：导人新课，板书课题
过程：
1、交流搜集的有关李大钊的资料
2、师补充、简介李大钊
李大钊是马克思主义在中国最早的传播者之一，也是中国共产党创始人之一。
1927年4月6日他被张作霖逮捕，被捕以后，受了种种酷刑，始终坚贞不屈。4月28日反动派绞死了李大制。这篇文章是李大铡的女儿李星华1943年在延安写的，当时正是李大制遇难十六周年。所以文章题为《十六年前的回忆》。（板书课题）
3、今天我们学习课文《十六年前的回忆》。谁能结合课前预习，说一说题目为什么叫“十六年前的回忆”？
（回忆录）
活动二
初读课文
整体感悟
目标：再读课文
过程：
1、自由读课文，思考：课文主要写了李大钊的哪几件事？
2．指名检查初读和预习情况。
（1）正音：待会儿、沉着
（2）指名回答思考题。
（课文主要讲了李大钊同志的三件事：被捕前、被捕、在法庭上。）
第一段（第一自然段）讲1927年4月28日是父亲的被难日。
教学设计（续页）
教学活动设计补充内容
第二段（第2—7自然段。）讲被捕前父亲工作的情形。
第三段（第8—18自然段）写父亲被捕的情形。
第四段（第19—30自然段）讲在法庭上父亲与敌人作斗争。
第五段（第31—33自然段），写父亲被害之后的情形。
活动三：探究
目标：学习一、二自然段
过程
1．指名读第一段。
“被难”是什么意思？（遭受灾难的意思，这里指李大铡同志被害前的中国是怎样的？（军阀割据，张作霖入关，占领河北等地，镇压革命运动。）这一段是文章的开头，主要讲了什么呢？（讲我永远忘不了十六年前父亲被害这一天。）
2．指名读第二段。
（1）父亲平时是怎样对待我们提出的问题的？（总是耐心他讲给“我”听）这次为什么这样含糊地回答“我”？“含糊”是什么意思？（因为当时的局势十分严峻，不是向孩子们谈心的时候，而且烧毁文件的事情是很难向孩子说清楚的。“含糊”指说话的意思不清楚。），、
（2）从哪些地方看出局势越来越严重，李大铡的工作越来越紧张？（父亲早出晚
归，整理书籍和烧毁文件，工友被捕；
（3）李大制在局势十分严重的情况下，为什么坚决不离开北京？这说明了什：么？
（李大铡是北京党组织的负责人，他把革命工作看得很重要，他明白形势非常危急，个人处境十分危险，但决不离开自己的工作岗位，这表现了他高度负责的精神J
（4）这段主要讲了什么内容？（局势紧张，但李大铡不离开工作岗位，说吩他把个人的生死置之度外，对工作高度负责。）
审阅意见审阅人年月日
课节（1）2、十六年前的回忆
活动目标1．进一步理解课文内容，体会本课前后照应的写法。
2．有感情地朗读课文。
活动重点1．深入领会描写李大钊同志革命精神的重点语句。
2．体会课文前后照应的写法。
活动难点1．深入领会描写李大钊同志革命精神的重点语句。
2．体会课文前后照应的写法。
资源准备投影片、小黑板、中号黑板
教学活动设计补充内容
活动一、分析
目标：引导品味人物语言、神态，体会人物品格
过程：
1、教师引导学生找中心句。
问题：李大钊在敌人面前英勇无畏，将生死置之度外，是什么样的力量占据着他的心？（是对革命事业的信心。）
2、品析人物语言，学习“被捕前”。
着重引导学生体味李大钊说的两句话：
①“你小孩子家知道什么！”就“知道什么”三种解释让学生选择（A．小孩你什么都不知道；B．小孩子你知道的不多；C．小孩子你不应该知道。）
②父亲坚决地对母亲说：“不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢？”抓住词语“坚决”、“常”、“轻易”、“什么时候”，体会李大钊坚持留在北京，忠于革命的伟大精神。在读中品析反问句的表达效果。）
3、体味人物神态，学习“被捕时”。
①“父亲不慌不忙地从抽屉里取出一支闪亮的小手枪，就向外走。”（把“不慌不忙”换成“匆匆忙忙”行不行？为什么？）
教学设计（续页）
教学活动设计补充内容
②面对凶恶的敌人，“父亲保持着他那惯有的严峻态度”。（“惯有”、“严峻”两个词去掉行不行？）弄清父亲平时的态度和面对敌人的态度保持一致说明什么？（体会父亲处变不惊，把生死置之度外的伟大精神。）
5、体会对比描写手法的反衬作用。
“被捕前”、“被捕时”两部分内容，均采用了对比描写的手法。
①前后态度的对比。（把父亲烧文件“我”提出问题时的态度，与父亲平时对“我”耐心的态度作比较，了解到父亲前后态度的不同，有力地突出了父亲忠于革命的精神。）
②面对敌人，“我”与父亲的态度对比。（“我”是瞪着眼、恐怖……父亲是“不慌不忙”、“严峻的态度”）
6、李大钊在法庭上是怎样表现的，说明了什么？
A“我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸”说明李大钊即使受过刑，仍保持对革命事业的坚定的信念和对人民、对儿女的爱。对于亲人的哭喊，他只是瞅了瞅，没有说一句话。
B“他脸上的表情非常安定，非常沉着”，为什么会这样呢？因为他的心被一种伟大的力量占据着，这就是对革命事业的必胜信心，使他在敌人酷刑下不动摇，也不因亲人的哭喊而忧伤。这就是伟大革命家胸怀。）
7、“我”在法庭上是怎样的？
为了保护哥哥，抢着回答自己“是最大的”“父亲立刻就会意了”，“会意”是领会别人没有明确表达的意思。说明“我”在父亲沉着、镇定的影响下，在他的予命精神的影响下，由恐惧、害怕到机智、勇敢地同敌人作斗争。）
活动二
整体评论
目标：围绕重点，学习前后照应的表达
过程：
1、弄清什么叫“前后照应”。
2、试找出与下面句子相照应的句子，说说有什么好处。
（1）1927年4月28日，我永远忘不了那一天。
（2）我蹲在旁边，看到他把书和有字的纸片投到火炉里去。
（3）工友阎振三一早上街买东西，直到夜里还不见回来。
A．母亲醒过来了，她低声问我：“昨天是几号？记住，昨天是你爹被害的日子。”我低声对母亲说：“妈，昨天是4月28。
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教学活动设计补充内容
B．后来听母亲说，军阀张作霖要派人来检查。为了避免党组织被破坏，父亲只好把一些书籍和文件烧掉。
C．在军警中间，我发现了前几天被捕的工友阎报三。这些句子前后照应，使人读了会对事情的来龙去脉了解得更加清楚，印象和感受也会更深。）
3、师点评。
活动三
指导识记字形
目标：学习字词
过程：
1．集体学习小黑板上的
字词
2．说说哪些字可以在比较中记忆。
“剧”与“据”，“娱”与“误”、“袍”与“抱”，字形有相似之处，要注意区别，在比较中记忆。
3．说说你是怎样记生字的。
指名“阀”是形声字。“舅”上部要写正确
活动四、总结、拓展
1、把课文中给自己留下深刻印象的句子读一读，说说什么地方写得好，为什么？
2、读写结合，发展技能。
（鼓励学生运用前后照应的写法，写一篇写人的短文，要求通过一个典型事例，表现人物的精神品质。
审阅意见审阅人
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