作为一名小学语文教师，我不停的在思索如何才能上好一堂语文课呢?上师范的时候，常听老师说：“在课堂教学中要积极发挥教师的主导作用和学生的主体作用。”那时，便对一堂好课有了初步的判断。可如今，小学语文新大纲把语文定格为一种交际工具，要重视朗读的训练，充分发挥学生内在的情感。这一点无疑给我很大的启示，使我对语文课又有了新的感受。语文课不是一堂知识灌输课，它应该象一溪流水，动中有静，静中有动，时时散发出诱人的清香，吸引着学生。在课堂上，学生犹如痛饮清泉，赞不绝口，回味无穷。

目睹了特级教师的上课的风范，再加上自己浅薄的认识，我认为一堂好的语文课应展现如下特点：

一、实

实，即朴实。诚然，朴实并非粗俗无味。唐代的大诗人白居易的诗歌声调优美，形象性强，并以通俗易懂，雅俗共赏而著称于世。相传他作诗非要八旬老太读懂之后才罢休。难道朴实就不是美吗?语文课也同样如此，教师不必去追求先进的媒体，不必去追求华而不实的环节，平平淡淡，轻轻松松才是语文课的真实面貌。教师教的轻松，学生学的愉快。特级教师薛发根在上《落花生》时，为了能进一步巩固学生对这篇课文的理解，他创设了这样一个情景：小明的爸爸失业了，在街上摆了一个修鞋的地摊，小明总觉得抬不起头，没面子。薛老师让学生给小明写一封信，用今天所学的知识去开导小明。看似简单的环节却是本节课的经典之笔。学生在短短的二十分钟内写出了一篇篇佳作。看来语文课还是简单朴实为好呀!

二、精

精，即精华!一堂语文课只有短短的三十五分钟。如果教师面面俱到的讲解显然是不可能的，那么该如何提高语文课堂效率呢?教师就要深入钻研教材，抓住课文中的重中之重，通过学生反复的朗读，让学生自己去发现，自己去认识，自己去体会，这样就培养了学生自主学习的能力。而一些学生自己能理解的知识，教师如果再花大量的时间去分析，就减少了学生读书思考和训练的机会，真是顾此失彼。因此，语文课堂教学一定要精。薛老师在上《落花生》时，舍弃了一些无关紧要的知识，重点抓住父亲教导我们的三段话，反复让学生朗读品味，学生理解了课文的内容，也发现了自己的新观点、新认识。

三、深

深，即深度!现在的语文课堂教学不能满足于表面上的热热闹闹，而要看学生的思维是否活泼，思维的质量高不高。工人凿井，先要进行地址勘察，测试地下的水位，选准地点，确定位置，然后一层一层的挖下去。语文教学也要象工人凿井那样根据学生的知识水平、年龄、心理特点，根据教材的重点，难点，启发学生积极的思维，深刻理解语言文字的内涵，让学生深入理解课文，掌握基础知识，提高思维能力、理解能力。薛老师在上完《落花生》这篇课文之后，就让同学们讨论要学做落花生还是苹果等其他东西呢?学生学完课文之后容易走这样的一个误区：认为落花生好，苹果等其他东西不好，因此都要学做落花生。薛老师提这个问题就是要让学生走出误区──体会到落花生的实而不华，又全面体会到苹果、石榴的华而又实，真是点睛之笔。

四、活

活，即活跃!学生是课堂的主体，是课堂的主人，教师必须调动每一位学生积极的参与到课堂中来，使学生展开积极的思维，多角度地考虑问题的答案。孔子曰：“学而时习之，不亦乐乎。”可见，课堂学习本来是轻松愉悦的，教师不应该给学生太多的绳索，要让他们在无拘无束中成长。因此教师必须做到以下几点：

1、善于摆正自己的位置：

不要以为自己是老师就高人一等，不顾学生的存在。放下架子走到学生中来，即是严师，又是朋友。让学生体会到老师的严谨治学、和蔼可亲，使他们信任你。这样，一堂朋友谈话式的语文课便有了条件。

2、善于启发引导学生：

教师要吃透教材与学生，在适时适地提出一些问题调动学生的积极性，让学生跳一跳就摘到桃子。树立他们的信心，形成有话就发言的良好学习氛围。

3、善于对待学生的答案：

由于学生知识水平的限制，他们往往不能准确回答老师所提的问题，这时教师必须用鼓励的语气引导学生，让他们感觉到老师在帮助他。即使学生回答错了，也不能恶意的批评。薛老师在上《落花生》时，让一个学生起来背诵课文中的一段话，但令人失望。而老师却用表扬的口气说了他的一个优点──勇敢。不要吝啬你的表扬。

怎样才能使语文课做到“实精深活”呢?总的来说，取决于教师是否对教材的深入钻研，对教材中的重难点、关键处是否了然于心，成竹于胸，是否又把学生放在最高最重要的地位上呢?