教学目标
1·知识与技能:抓住关键句拎出线索理清思路;体会简洁而传神的描写并学会赏析;了解夹叙夹议的写法。
2·过程与方法:分类筛选汇集语句阅读文章;师生合作探究。
3·情感、态度与价值观:树立人与自然和谐相处,共同发展的思想。
教学重点
简洁而传神的描写是本文教学的重点 。
教学难点
学习本文不能让学生过多的停留在对动物的喜爱和同情上,要让他们把这种情感上升为对现代城市中“人与自然”问题的认识和思考。
课前准备
老师:多媒体
学生:预习课文,查工具书解决课文中的生字词,自读课文了解课文大意。
课堂教学流程预设
一 创设情境 导入新课
出示一组鸟儿图片
鸟儿是大自然的精灵,它们以美妙的声音和优美的姿态给人类带来了很多欢乐。现在如果你们家忽然飞进了一只小鸟,你会怎么对待它呢?
生:1、善待它,不关阳台的窗户,让小鸟来去自由
2、善待它,把它关起来养着
3、虐待它,甚至吃了它
现在,真有一只受伤的鸽子飞进了一户人家的阳台,引起了一对父子的关注,也引发了父亲对生活的一些思考,今天让我们一同走近他们,去体验他们的这段心路历程。今天我们学习杜卫东的《明天不封阳台》。
二 检查预习,强调积累
课前已经布置大家预习了,再强调一下下列字的读音,要求大家读出声音,并把读错了的字音标到书上去,
三 自读课文,理清思路
带着黑板上的问题用自己喜欢的方式读课文(边动笔墨边读书)
1.本文围绕封不封“阳台”作者的情感经历了哪些变化?原因又是什么,请你划出这样的句子.
要封阳台 ——封阳台吗?——不封阳台
2、为什么明天要封阳台呢?
(生:可以阻隔住城市的喧嚣,开辟出一块活动的空间)
是的,现代都市紧张的生活使人们渴望封住阳台,给自己留下一个清净的空间。
3、后来为什么这种想法又动摇了呢?
(生:是因为一只受伤而又在孵蛋的鸽子的到来,希望给鸽子一个安身立命的所在。我也希望他能在我家阳台上多逗留一些时日)
4、为什么最后决定不封阳台?
(为了可爱的鸽子不受到惊扰,为了儿子能有一个新结识的朋友,也为了它带给我的一片恬淡和谐的思绪)
围绕“封不封阳台”这个中心事件把这篇文章贯串起来,这就叫文章的线索。
叙事的线索:封不封阳台
四 品味语言,体会情感
1“明天是否封阳台”呢?作者感情的变化源于一只——
默读课文,画出描写鸽子的语句
闲放在阳台上的一只书架下面,忽然传出几声“咕、咕”的叫声,
我蹲下身子,果然见一只鸽子蜷缩在书架底下,正瞪大惊恐的眼睛望着我们。
它扑打了几下翅膀却未曾飞走,就在它的羽翼开合时,我们见到了它正在孵育的两只鸽蛋,看到了它翅膀上的一块血痕──那分明是有人在它飞翔时用气枪打伤的。
这不是一只名贵的鸽子:灰色、嘴大且长,名贵的鸽子该是杂色。
鸽子见我们没有伤害它的意思,重新安静下来,它伏在蛋上,眼睛紧紧盯着我们,目光是那样令人怜爱,
指名读
2.这是一只怎样的鸽子呢?尝试用一个词来概括。
从不同角度不断叠加丰富这只鸽子的形象(长相、作者情感倾向······)
3.生自由朗读自己喜欢的一处句子,并说说自己喜欢的理由(动作描写、神态描写)出示范例
女生齐读,读出怜爱之情。
4幸运的鸽子,仁爱的父子
这是一只······的鸽子,又是一只幸运的鸽子,从哪里可以看出呢?生找读相关语句。
十岁的儿子弯下腰,稚嫩的脸颊立即灿若朝霞
儿子惊喜地望着鸽子,但语气中却充满了忧虑。
但不知为什么,在内心深处却特别希望它能在我家的阳台上多逗留一些时日。
使我不由想起了冯至深情的诗句:“驯美的白鸽儿/来自神的身旁,它们引示我翘望着/迷离的故乡。”──这故乡,该不是地域的概念,而是一种情感的归属吧?
不知什么时候,儿子拿来了一把布条,要帮鸽子做窝,又找来了水和玉米粒,用作鸽子的晚餐。
再也捉不到小虫的儿子,对眼前的这位“不速之客”似乎寄予了更多的关注与爱怜……
我决定明天先不封阳台了,为了可爱的鸽子不受到惊扰,为了儿子能有一个新结识的“朋友”,也为了它带给我的那一片恬淡和谐的思绪。
五 反思行为 关爱自然
1画出文中的议论句
1 人,本是自然界的一部分,但人们仿佛走进了一个怪圈,一个悖论:一方面,人用自己的双手创造了辉煌的物质文明,同时,因为物质文明的高度发达,又日渐与自然界相分离,于是,人们在精神上便有了一种失落感。
2. 诚然,我们不可能重新回到农业社会自给自足的生活方式中去,但是,我们能不能用心去贴近自然呢?爱护所有的自然造化,爱护一切有益的生命。酒楼门口,不再有被囚于笼中的珍禽;集市摊头,不再有被高声叫卖的青蛙;鸽子飞过秋日的天空,我们不再射出铅弹;蜻蜓掠过夏天的裙边,我们不再张开捕网。人,只能与自然和谐相处,而不能总以自然的征服者自居,因为在剥夺自然资源的同时,人类也在毁灭着自己。
男生齐读
2这些议论句都是围绕什么话题来发表议论的?
人和自然应该和谐相处(由一只鸽子引出人与自然这个主题:人和自然应该和谐相处,这种写法叫以小见大。)
3这些议论句之间存随着记叙的发展逐层递进
这种写法叫做夹叙夹议(提示笔记,学习习惯的培养)
(叙述是议论的基础,议论是对叙述的升华深入.叙议并进揭示了”人应和自然和谐相处”的主题,给人深刻的启迪和感悟)
(由一只鸽子引出人与自然这个主题:人和自然应该和谐相处,这种写法叫以小见大。)
到这里,封不封现实中的阳台已经不是作者要谈的主要问题了。试想,即使作者不封他家的阳台,但是酒楼门口仍有被囚于笼中的珍禽,集市摊头仍有被高声叫卖的青蛙,秋日天空鸽子仍被射中铅弹……人们心中的那一阳台不能打开,人与自然又怎能和谐相处?
相反如果我们都能打开心中阳台,停止一切破坏自然的行为,自然万物都有它栖身之地,作者明天封上阳台,那又何妨呢?
六 拓展训练 面向未来
诚然,我们不可能重新回到农业社会自给自足的生活方式中去,但是,我们能不能用心去贴近自然呢?爱护所有的自然造化,爱护一切有益的生命。我们完全可以尽自己的一份绵薄之力。下面看黑板上的题目。
仿写:酒楼门口,不再有被囚于笼中的珍禽;集市摊头,不再有被高声叫卖的青蛙;鸽子飞过秋日的天空,我们不再射出铅弹;蜻蜓掠过夏天的裙边,我们不再张开捕网。
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猴子奔进冬日的暖阳,我们不再端起猎枪;
蝴蝶飘过春天的花海,我们不再伸出捕笼.
2爱护这一只鸽子,可以不封阳台,用布条帮鸽子做窝,找来水和玉米料,用作鸽子的晚餐,但是,怎样“爱护所有的自然资源,爱护一切有益的生命”的方法:
请你拟写两条保护环境或保护动物的宣传标语(至少用一种修辞)
如果现在不珍惜水源,那时,当地球上落下的最后一滴水,会使我们的眼泪。
追求绿色时尚,拥抱绿色生活