【课前准备】

了解抗美援朝战争，搜集志愿军战士与朝鲜人民之间发生的故事。

【教学过程】

第一课时

一、揭题引入，激发探究兴趣

1、出示题目：

“亲人”是什么意思?(有血缘关系的，关系亲密的人)谁是我们的亲人?

2、课文中的“亲人”指谁?(指大娘、小金花、大嫂，指朝鲜人民)这句话离别的话是谁说的?

3、介绍时代背景：

1950年10月，中国人民志愿军浩浩荡荡地踏过鸭绿江，开赴朝鲜，和朝鲜人民军并肩作战，抵抗美帝国主义者的侵略。在极端困难的条件下，中朝两国人民终于打败了美国侵略军。1958年10月撤离朝鲜。在漫长的八年中，在血与火的战场上，我们与朝鲜人民并肩作战、生死与共。当我们打败了侵略者，当我们完成了历史使命，当离别的日子终于不顾人们深重的感情而来临时，志愿军战士深情地说──引读课题：再见了，亲人。

4、课文中的大娘、小金花、大嫂，与志愿军战士并没有真正的血缘关系，那为什么把他们也称为“亲人”呢?──激发学生读课文的兴趣。

二、深入研读，展示探究过程

1、初读课文，整体感知：

哪些事例说明朝鲜人民不是亲人却胜似亲人?

⑴ 大娘送打糕，昏倒路旁;救伤员，失去小孙孙。

⑵ 小金花，为救老王，妈妈与敌人同归于尽。

⑶ 大嫂，为挖野菜，炸伤了腿。

2、走进情境，感受体验：

⑴ 自由读第一自然段，哪里看出大娘像亲人一样对待志愿军战士?划出相关句子，抓住重点词句体会。

① 交流，学生说句子，自由谈体会。

② 重点出示：

是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上来给我们吃。这真是雪中送炭啊!

“雪中送炭”是什么意思?哪里写出了“雪中送炭”的困难和危险?大娘她们仅仅是为我们送来打糕吗?还为我们送来了什么?(鼓励、希望、信心……)抓住动词，指导有感情地朗读这句话。

“八年来，您为我们花了多少心血，给了我们多少慈母般的温暖!”想象一下，说说大娘还会为我们做哪些事?

也许大娘做的事还有更多更多，这一切，怎么不使我们感动和敬佩呢?一起有感情地朗读这一句。

③ 引读：

是啊，素不相识的大娘虽然不是我们的母亲，但却像母亲一样，甚至胜似母亲。因此，在离别的一刻，我们志愿军战士动情地说──(生读)“您说，这比山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘怀?”──师引，大娘，您就是我们的“亲人”，就是我们的母亲!

⑵ 小组合作学习第二自然段：

① 自由读第二自然段，找出最感动人的句子，抓住重点词句体会。随机理解词语：同归于尽、噩耗。

② 重点指导：

小金花的妈妈与敌人同归于尽，她的死重于泰山。但小金花为什么没有哭呢?出示句子：“同志们伤心地痛哭起来，你却把脚一跺，嘴角抽动着狠狠地说：‘妈妈，这个仇我一定要报!’”

失去妈妈的痛，对敌人的恨，这两种情感是多么真切，对比又如此强烈。有感情地朗读。

③ 引读：

刚强的小金花，在失去妈妈的一刻，她没有哭，但当与志愿军叔叔离别时，她却哭了，她与志愿军战士真是“不是亲人胜似亲人”啊!所以，当志愿军叔叔与小金花离别时，关心地说──(生读)“可是今天，跟志愿军叔叔分别的今天，你怎么落泪了呢?”

⑶ 小组合作学习第三自然段：

① 指名读第三自然段：找出最令你感动的句子，抓住重点词句小组交流体会。

② 重点交流，出示句子：

“您知道我们缺少蔬菜，就挎着篮子上山挖野菜。后面山上的野菜挖光了，您又跑到前沿阵地去挖。”

到前沿阵地上挖野菜，会有哪些危险?那大嫂为什么还要去挖呢?这说明了什么?

有感情地朗读这一自然段。

③ 引读：

为了给战士们挖蔬菜，大嫂却为此付出了双腿残疾的代价，所以在志愿军心目中，这位大嫂虽然不是亲人，却胜似亲人。所以，在离别的一刻，战士们满怀真情地说──(生读)“您为我们付出了这样高的代价，难道还不足以表达您对中国人民的友谊?”

三、再读课文，加深体验

1、在这些感人的故事中，最打动你的是哪个人的事迹呢?有感情地读一读。

2、读了这些故事，你有什么感受?学生自由说。

3、是的，八年的血雨腥风一起渡过，八年的峥嵘岁月共同走过，血与肉凝成的深情厚谊怎能不感天动地?怎能不牵肠挂肚啊!让我们齐声读──再见了，亲人!

第二课时

一、朗读课文，领悟写法

1、选择你最感动的一个人物的事迹，有感情地朗读。

2、学生分别读不同的故事。

3、这三个自然段，在写法上有什么特点?

这三个自然段虽内容有别，但写法相似，这三个朝鲜人民的代表人物都为志愿军付出了数不清的日日夜夜、说不尽的关心帮助，付出了鲜血甚至生命“这样高的代价”，他们不是亲人，却胜似亲人。每一段最后的一个反问句，都强烈地表达了我们对朝鲜亲人的感激和不舍之情。

二、刨根究底，再读再悟

1、可亲可敬的朝鲜人民，为什么要像亲人一样对待我们志愿军战士呢?再读课文，找出句子体会。

2、交流：

五次战役的时候，由于敌机的封锁，造成了暂时的供应困难。我们空着肚子，在阵地上跟敌人拼了三天三夜。

侦察员老王到敌占区去侦察，被敌人抓住了，关在一所小房子里，有一个班的鬼子看守着。

1952年的春天，金达莱花开满山野的时候，我们缺少野菜……

这些描写说明了什么?

3、志愿军战士踏上异国他乡，与朝鲜人民共同浴血奋战;朝鲜人民关心志愿军战士，军民一家人，同甘共苦，都是为了什么?

(为了共同的敌人，为了共同的心愿──和平，这就是爱国主义，这就是国际主义精神。)

四、创设情境，体验朗读

1、当离别的抽泣声与长鸣的汽笛交织在一起时，当我们从车窗伸出手、探出头跟朝鲜亲人再见时，当列车的轰鸣一声紧似一声时，你的心情是怎样呢?请通过第四、五、六自然段的朗读来表现出你的心情。

2、指名读──互评──齐读。

3、读了这几自然段，你觉得当时的场景可以用哪几个词来形容?

(难舍难分、依依不舍……)

4、正是因为中朝两国人民的友谊是用鲜血凝成的，两国人民生死相依，患难与共。所以说这种友谊是伟大的友谊，这种感情是不是亲人胜似亲人的感情。

五、总结全文，回归整体

1、齐声朗读课文。

2、这篇课文是以志愿军的口吻来说的，但是在依依惜别的时候，朝鲜人民肯定也有千言万语要表达。想一想，朝鲜人民会说些什么?请选择小金花、大娘、大嫂三者之中的人以角色，以他们的口气，写一个片断，题目也是《再见了亲人》。

六、作业

1、背诵喜欢的段落。

2、摘录使自己感动的句子。