〖源头活水，生意长流──从生活中取材〗

老舍先生说：“观察事物，必须从头到尾，寻根追底，把他看全，找到他的‘底’，不知全貌，不会概括。”观察如只注意一鳞半爪，那就只会在记忆中留下破碎不全的事实，难以形成质地优良的写作材料。观察事物，不管是观察环境还是观察人物，都要既注意整体，又注意局部，还要注意细部;都要捕捉特征，按一定的顺序;都要既观其静态，又了解其变化。多角度、多侧面地对事物进行观察、分析，就能采集到丰富的写作材料，把握全貌。冰心《观舞记》中写印度舞蹈家卡拉玛·拉克希曼舞蹈的场景可作生动的说明。

“她用她的长眉，妙目，手指，腰肢;用她髻上的花朵，腰间的褶裙;用她细碎的舞步，繁响的铃声，轻云般慢移，旋风般疾转，舞蹈出诗句里的离合悲欢。

“我们虽然不晓得故事的内容，但是我们的情感，却能随着她的动作，起了共鸣!我们看她忽而双眉颦蹙，表现出无限的哀愁，忽而笑颊粲然，表现出无边的喜乐;忽而侧身垂睫，表现出低回宛转的娇羞;忽而张目嗔视，表现出叱咤风云的盛怒;忽而轻柔地点额抚臂，画眼描眉，表演着细腻妥贴的梳妆;忽而挺身屹立，按箭引弓，使人几乎听得见铮铮的弦响!像湿婆天一样，在舞蹈的狂欢中，她忘怀了观众，也忘怀了自己。她只顾使出浑身解数，用她灵活熟练的四肢五官，来讲说着印度古代的优美的诗歌故事!”

显然，这里描绘的是飞动的美，而这种飞动的美如此活灵活现，除高超的语言修养外，基础是扎实的观察本领。一、观察有序。从头部的长眉、妙目到手指到腰肢，自上而下。衣服、装饰，从髻上到腰间，也是自上而下。二、观察细致而全面。“双眉颦蹙”、“笑颊粲然”、”侧身垂睫”、“张目嗔视”、“点额抚臂”、“画眼描眉”、“挺身屹立”、“按箭引弓”，种种情态尽收眼底，而这些情态又在瞬息之间变化，六个“忽而”准确地传递了这方面的信息。如果没有敏锐的目光和敏捷的思维，要看得那么全面，辨别得那么细微，是不可能的。三、观察有独特的发现。一般说，观看舞蹈，多注意舞姿、舞步，四肢的舞动是重点。而这儿不仅写“四肢”，更写“五官”，是灵活熟练的“四肢五官”讲说优美的诗歌故事。“无限的哀愁”、“无边的喜乐”、“低回宛转的娇羞”、“叱咤风云的盛怒”等等都是通过面部表情的观察，作者独特的发现。而“花朵”、“褶裙”、“铃声”和“四肢五官”揉成为美妙的整体，刻画出诗句里的悲欢离合。正因为有这些独特的发现，因而材料充实，形象丰满，构成了飞动的美。独特的发现不会送到你的身边，而是靠用“心”观察，用“心”感受与体验。

〖如何通过有效的朗读指导，帮助学生解读文本〗

《观舞记》是当代散文中以生动优美的语言来写视觉形象的绝妙佳作。印度舞蹈具有强烈的宗教色彩，用语言表现这种舞台艺术是很困难的，需要高超的语言技巧。冰心用她细腻的笔触、精妙的语言、丰富的想象，运用比喻和排比等修辞方法，形象生动地表现了卡拉玛姐妹舞蹈的精妙，使我们如见其人，如闻其声，从而留下了深刻的印象。它之所以受到人们的喜爱，不仅是因为它感情强烈，意境深邃，内涵丰富，还因为它在形式上富有音乐美。通过朗读让学生领略其内在的韵律，显现出它的音乐性。让学生在“细雨湿衣看不见，闲花落地听无声”之中，理解美好的事物，接受美，并奋发努力创造美。

〖培养学生语文自主性学习能力探究〗

“方法是学习的钥匙”。运用科学合理的学习方法，能收到事半功倍的效果。“授人以鱼，不如授人以渔”，教给学生自主学习的方法，才能使学生真正具有独立自主的能力，也是培养学生语文自主性学习能力的重点。在上述教学思想的指导下，我在自读课文学习中，注意教给学生自主性学习方法，以培养他们的自学能力和良好的学习习惯。

1、学会积累、运用语言。

首先，学会理解、鉴赏语言。理解、鉴赏语言主要是对妙词、美句、好段的理解与赏析。例如《观舞记》中的美句，我指导学生从内容(语句内容)、修辞(修辞手法)、情感(作者情感)、作用(结构作用)四个方面去分析，学生掌握了方法只需要对号入座即可。

其次，学会摘录，积累词句。理解并会鉴赏语言才能有意识、有目的去积累摘录，这几个环节是相互链接、缺一不可的。在学生的预习作业中我就明确要求学生每篇文章摘抄美句不少于三句。摘抄下来后，指导学生通过读、背等方式积累。

〖还学生一片蓝天──浅谈语文课改中如何创课堂教学生命活力〗

在作文教学中，教师还应改革一贯的作文教学方法，开放课堂的教学空间，让教学内容向社会延伸，提高学生主体性中的社会型，如让学生写观察日记，真正置身现实生活中去体验生活，感悟生活，要求学生描写校门口摊贩的活动、家人吃饭等的观察片段描写。 除了对作文进行改革外，课堂上，教师还要给学生发挥的空间，拓展学生的知识面和主观性，如讲述《观舞记》时，可根据课文的教学重点进行课外的拓展延伸，让学生观看美国著名影片《雨中曲》中的踢踏舞片段，并模仿《观舞记》中对印度舞蹈的描写，写一段片段作文。

〖与新课程一起成长〗

在上《观舞记》就非常重视学生语文素养的培养。课堂上让学生反复朗读并积累描写舞蹈动作的美词佳句，用动作将这些描写表演出来，观看杨丽萍的《孔雀舞》，感受其舞蹈动作的优美并用自己的语言来描写杨丽萍的舞蹈动作，这些教学设计，无不体现着我这个教者的匠心，那就是不仅让学生在课堂上学到知识，还要让学生得到美的熏陶，对印度舞蹈乃至其它艺术产生浓厚兴趣。

〖语文多媒体教学在创设情境、启发想象方面的作用〗

多媒体资源还能使学生们在教师创设的情境基础上进行合理的联想与想象，从而在一定程度上得到适当的启发，降低思考的难度。如教学《观舞记》时，教师引导学生初步感知课文中作者对印度舞蹈的赞美之情后，可以让学生欣赏他们较熟悉的聋哑舞蹈《千手观音》，直观舞者的长眉、妙目、手指、腰肢，还有轻扬的眉宇、绚丽的服装……学生会切身地为那些聋哑女孩感到震撼，然后教师引导他们对课文中描写印度舞蹈的字眼进行改换朗读，他们会很容易联系自己的感受体会到作者观看到印度舞蹈后生命与心灵的跃动与狂欢。

〖自主学习的几点做法与此同时思考〗

“最淡的墨水胜过最强的记忆”，学生在自主学习中，将课文的生难字词和课后“读一读，写一写”的内容抄写在练习本上，做到字形正确，书写规范。古诗词意义深蕴，短小易诵，但填写的往往却因一字之差而全句皆失，抄写也是学习古诗词的重要手段。另外，可将课文上的一些精美句段抄在专门的本子上，如摘抄《观舞记》中对卡拉玛姐妹舞蹈的赞美之词、描写之词。“假如我是个诗人，我就要写出一首长诗，来描绘她们变幻多姿的旋舞。假如我是个画家，我就要用各种彩色，点染出她们的清扬的眉宇和绚丽的服装。假如我是个作曲家……。假如我是个雕刻家……。”精彩描写：“忽而双眉颦蹙，表现出无限的哀愁;忽而笑颊然，表现出无边的喜乐;忽而侧身长城睫表现低回婉转的娇羞;忽而……;忽而……。”这些句子，运用排比，比喻的修辞手法，句式整齐，语言优美。

〖为感受美而阅读〗

一切优秀的作品，都是语言运用的典范，从作品中获得语言是学生积累语言的最佳途径之一。文学作品中一切的美，都是用语言来表达的。学习语言有一个领悟、再现和积累的过程。如女作家宗璞笔下的紫藤萝“一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。”仿佛有了生命，给人一种在流动，在欢笑，在不停地生长的感觉。又如在冰心的《观舞记》读到“我们看忽而双眉颦蹙，表现出无限的哀愁;忽而笑颊粲然，表现出无边的喜乐;忽而侧身垂睫表现出低回婉转的娇羞;忽而张目嗔视，表现出叱咤风云的盛怒;忽而轻柔地点额抚臂，画眼描眉，表演着细腻妥帖的梳妆;忽而挺身屹立，按箭引弓，使人几乎听得见铮铮的弦响!”如临其境，如闻其声，令人美不胜收。文学作品中的语言或熟练老到，或清新自然，或凝练优美，或音韵流畅，都是学生获得语言的资源，教师应该很好地开发这一资源。对于好的语言，教师和学生一起再现其丰富的内涵，必能在学生心里引起强烈的共鸣，此时积累语言就会成为学生的自觉行为了。在阅读教学中，务必通过丰富多彩的活动，如朗读、背诵、仿写、造句等，让学生领会、欣赏、积累好的语言，还要激发学生运用这些语言创造美的冲动。