教学目标：

1、 正确、认识4个字。

2、 流利、有感情地朗读古诗、背诵古诗。

3、 学习借助注释初步理解古诗大意。

4、 感受春天的美好，体会作者对春天的留恋之情。

教学重点：

朗读古诗，背诵古诗，大体了解古诗大意。

教学时间：1课时

教学过程：

一、创设情境解诗题

1、师：同学们，今天我们一起来认识一位唐代大诗人——白居易。

出示白居易的幻灯片，指名读。简单了解白居易。

师：小朋友们学过哪些白居易的诗呢?请小朋友们回忆下。

生：白居易的《草》。

师：小朋友们的记性真好，让我们一起来温习这首古诗。

出示《草》的幻灯片，朗诵。

师：今天，我们就来学习白居易的另一篇佳作——《大林寺桃花》。

2、板书课题——《大林寺桃花》，齐读课题。

师：让我们一起来领略下《大林寺桃花》的风采。

观看视频。

3、结合幻灯片，简单介绍大林寺。

师：大林寺，西林寺和东林寺是庐山“三大名寺”之一。因位于大林峰上，所以叫大林寺。

生齐读。

二、初读感知

1、师：了解了课题，让我们一起来走入《大林寺桃花》，学习其中的奥秘。

出示学习要求：

(1)自由读诗，读准字音，读通诗句。

(2)四人小组积累识字小方法。

2、指名读学习要求。

3、师巡视。

4、师检验朗读。

师：让我们来比一比，赛一赛，看看谁是朗读小高手。

指名3人读并及时正音。(检查读诗情况。看是否读通、读顺、读准。)

生评价3人的朗读。

5、交流识字。

“恨”：换部首组词，例如很好，恶狠狠……

师点拨：小朋友们要看清“狠”和“狼”的区别。

“归”：查字典学习部首。

师：请小朋友们说说“归”的部首

生：左半部分。

师：老师有点小意见，让我们请出小字典来看看“归”的部首到底是谁?

生查字典，师巡视。

生：原来是“彐”字啊

师：是啊，请跟我念“彐字旁”。

“觅”：查字典理解词义。

师：你知道“觅”的含义吗?让我们来争做查字典高手，看谁最先找到他，理解他。

生查字典，师巡视。

师总结：当我们碰到不认识的字时，我们通常使用部首查字法;但当我们碰到认识的字，知道它的音节时，使用音序查字法就相对简单，快捷。

“转”：多音字理解

6、师：现在，我们将字宝宝放入诗中，你能读准吗?再请你们自由读读古诗。

7、指名读古诗。

三、理解诗意

师：读通了课文，让我们来一起来了解这首诗的含义。

“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。”

师：意思是说，四月白百花都凋谢了，而山寺里，这时桃花才刚刚盛开。

“长恨春归无觅处，不知转入此中来。”

师：诗人在看到了大林寺中的桃花不禁想到：曾因为惜春、恋春，以至怨恨春去的无情，但谁知却是错怪了春，原来春并未归去，只不过象小孩子跟人捉迷藏一样，偷偷地躲到这块地方来罢了。

四、悟情朗读

师：了解了诗的意境，让我们跟着音乐来读一读。

配乐范读，读出诗的整体美，意境美。

整体感悟赛读。

五、试背古诗。

师：现在老师放着音乐，请你们自己试着背诵一下古诗，你可以边背边想象诗的情景，看看谁背得又快又好，自由背，指名背。你可以自由组合背。

生试背。

师：现在我们来找小伙伴和你一同完成古诗背诵。

生找伙伴背诵。

六、复习巩固。

师：小朋友们学习的真快，这么快就攻下了古诗诵读，老师就来奖励大家，让我们一起来比一比，赛一赛，看看谁认识的字宝宝多。

出示练习：

恨( ) 归( )

狠( ) 扫( )

觅( ) 转( )

现( ) 传( )

生组词交流。

教学反思：

古诗是我国民族文化的瑰宝，如何让低年级的同学充分领悟这道独特而又亮丽的风景，对于走上讲台不久的我来说很棘手，就像是水中望月, 云里雾里，难于把握。因此课堂气氛常常低迷，更别说表现古诗文化的韵味了。

在古诗教学过程中，我发现仅仅通过接触语言来学习古诗无法达到预期效果。儿童对古诗画面美的理解是笼统的、模糊的。因此，我抓住古诗“诗中有画”的特点，把“诗”与“画”结合起来进行教学，通过出示图片、场景、视频，具体而形象地再现古诗中的画意，唤起学生丰富的联想，从而引导学生深入体会古诗的画面美。

在教学中，要注意以下几点：

一是古诗教学要重视诵读。教师要创设情境，引导学行采用多种方式读，读中感悟，读中悟情。在学行充分熟读中“心入于境，情会于物”，最终达到心领神会的地步。

二是古诗教学要重视背诵积累。背诵古诗不仅仅是语言的积累，同时还是文化的积累，思想的积累，因此，应多开展些古诗文竞背活动，充分发掘儿童的记忆潜能。如教学本课时，多让学生搜集一些描写春天的的诗句，回忆白居易的其他诗作。

三是在古诗教学中可培养学生的想象力和审美能力。由于古诗短小精悍，留下了很多想象的空间，也是学生发散思维的有利形式。