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小学生活泼好动,无论是在日常的生活里,还是愉快的节假日里,都会有很多开心的事。而一篇完整的习作,对他们来说是一个新概念。怎样才能把他们这个有利条件变得更有利三年级的呢?一个九月的清晨,我在校园里散步,忽然看见远处的太阳就要起升。我灵机一动:何不把那些早到校的学生叫出来一起分享这美好的景象呢?学生们一呼即应,高兴地跑下来,一会儿就显得很安静,看得也很认真。当整个太阳都从地平线上跳出来的时候,我问他们:“太阳现在的颜色和样子怎样?”有的说:“太阳是红色的。”有的说:“太阳红通通的。”有的说:“太阳像个红球。”每个学生描述的语言都不同。我也趁机表扬他们:“你们说得真好。‘太阳像个红球’用一个简单的比喻,就把太阳的颜色和形状说得形象、逼真。学生们越来越兴奋。我觉得他们的语言居然那么多彩。

后来,在批阅日记的时候,我发现越来越多形象的故事情节和好的语言。我在日记的后面毫不吝啬地鼓励他们:老师相信你是最棒的;你有很大进步;老师相信你能做得更好;为什么不把一天的快乐写下来和大家一起分享呢?学生们渐渐地学会观察生活,有时还主动把自己写的生活札记交给我看,我也从中学到一些知识,和他们一起分享着进步的喜悦。

星期五,我问学生:“你们打算怎样过星期天?”意想不到的问话让学生们沉默了一小会儿,

“还不知道呢。” “在家写作业。”

“不知道爸爸、妈妈能不能带我出去玩……”我读懂了他们犹豫不决的心情,接着问:“愿意出去玩的请举手?”这时,很多学生高兴地举起了手。看来,“玩”真是孩子的天性。

“好吧。星期天让爸爸、妈妈带着你出去玩。”看着学生们兴奋的样子,我把话锋一转:“不过,我要看看谁的收获最大。”

星期一来了。我问学生们做什么了,是怎样玩的。他们纷纷举手回答:

“我去动物园看到了凶猛的老虎、美丽的孔雀和一只清朝的乌龟。”“我跟哥学踢球了。”

“妈妈带我去姥姥家玩了。我看到了大海,还捡了很多贝壳呢……”

听着学生们认真地描述,我转身在黑板上写下了:快乐的一天 学生们也很快提起笔开始写……

学生作文的素材就在身边。我让学生写生活中看到的、听到的、自己亲身感受到的,培养他们观察生活的能力,真正调动起他们学习作文的积极性、主动性,让他们有更多的收获。

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