沈复
【学习目标
】
1
、了解学习文言文的意义和方法，激发学生学习文言文的兴趣。
2
．反复朗读课文，培养语感（能读准节奏、停顿），能用自己的话叙述文章内容。
3
．把握文言词语解释的最常见方法，积累一点文言词汇。
4
．唤起学生正确的审美意识。
【学习重点】
1
、了解学习文言文的意义和方法，激发学生学习文言文的兴趣。
2
．反复朗读课文，培养语感（能读准节奏、停顿），能用自己
的话叙述文章内容。
3
．把握文言词语解释的最常见方法，积累一点文言词汇。
【学习难点
】
1
、反复朗读课文，培养语感（能读准节奏、停顿），能用自己的话叙述文章内容
2
、唤起学生正确的审美意识。
【知识
链接】
1
、作者简介：
沈复，字三白，清代元和（今江苏省苏州市）人。生于清乾隆三十年（
1765
）年，卒年不详。善画能文，至今未发现有关她生平的文字记载。据《浮生六记》来看，他出身于幕僚家庭，没有参加科举考试，曾以卖画维持生计。与妻陈芸感情甚笃，因遭家庭变故，夫妻曾旅居外地多年，历尽坎坷，妻死后，他去四川出任幕僚。晚年学道，直到老死。
《浮生六记》共六卷，每卷皆有小题，依次是《闺房记乐》《闲情记趣》《坎坷记愁》《浪游记快》《中山记历》《养生记道》。据考证，最后两卷系伪作，文字亦不如前。不过前四卷，记叙家居及游历生活，文笔细腻，不做粉饰，名莹纯净，感情真挚，堪称中国文学中颇具新鲜意味的创作。
2
、相关背景
嘉庆十三年（
1808
年）五月间，沈复随翰林院编修齐鲲出使琉球，参加册封琉球国王的盛典，十月间归国。在此期间，写作了《浮生六记》。《浮生六记》是自传体的散文。原有六记：《闺房记乐》《闲情记趣》《坎坷记愁》《浪游记快》《中山记历》《养生记道》，今存前四记。作者以纯朴的文笔，记叙自己大半生的经历，欢愉处与愁苦处两相对照，真切动人。书中描述了他和妻子陈芸志趣投合，伉俪情深，愿意过一种布衣蔬食而从事艺术的生活，由于封建礼教的压迫与贫困生活的煎熬，终至理想破灭，经历了生离死别的惨痛。作者继宋代李清照《金石录后续》及明代归有光《项脊轩志》之后，在《浮生六记》中以较长的篇幅记述了夫妇间的家庭生活，在中国古代文学作品中实属稀见。书中对山水园林、饮食起居均有独到的评述。据考证，最后两卷系伪作，文字亦不如前。
3
、学习文言文的意义和方法：
（
1
）文言文是古代的书面语体，特点是简洁、典雅。文言文来源于古代
汉语口语，现代汉语也来源于古代汉语口语，二者同源而异流，二者既有相同的地方，也有不同的地方。同为主，不同为次，所以不难学，我们要有学好的信心。
（
2
）学文言是为了继承祖国的文化，可以帮助我们了解历史上的许多事情；文言文中的许多词汇、语汇依然保存在现代汉语中，学文言文可以丰富我们的语言仓库。
（
3
）学好文言文的关键在于培养语感。培养语感方法有
“
三要
”
：一要熟读背诵课文，目的是熟悉文言文的表达方式和语言习惯；二要自己用心领悟，目的是把
“
言
”
和
“
意
”
融为一体，见
“
言
”
而知
“
意
”
；三要主动积累词汇、语汇，目的是掌握文言文的表达工具。这三条密切相关，缺一不可。
【自主学习】
1
、下列加点中，读音有误的一项是（ ）
A
、童
稚
（
zh
ì ）
藐
小（
mi
ǎ
o
）
拟
作（
n
ǐ ）
B
、项为之
强
（
ji
ā
ng
）
唳
（
l
ì
）
怡
然（
y
í ）
C
、土
砾
（
l
ì）
壑
（
h
è ）
癞虾
蟆
（
m
ó ）
D
、
庞
然大物（
p
á
ng
）
鞭
（
bi
ā
n
）
素
帐
（
zh
à
ng
）
2
、下列句子含有通假字的一项是（ ）
A
、故时有物外之趣
B
、昂首观之，项为之强
C
、花台小草丛杂处
D
、神游其中，怡然自得
3
、对“定神细视，以从草为林”翻译正确的一项是（ ）
A
、聚精会神地认真观察，把草丛看做树林。
B
、细细地观察，一以为从草是树林。
C
、视看它，认为杂草丛生像树林一样。
D
、静下心来细看，好像是杂乱的草丛中长出了森林。
1、
下面对文中加点的虚词理解错误的一项是（ ）
A
、故时有物外
之
趣（助词，相当于“的”）
B
、昂首观
之
，项为
之
强（两“之”都为代词，且指代对象相同）
C
、舌一吐而二虫尽
为
所吞（介词，当“被”讲）
D
、以从草
为
林（动词，当作，看待）
5
、照下面的朗读示例，大声朗读课文三遍以上，要求读
准句子的节奏、停顿。
示例：能
/
张目
·
对日昂首
/
观之，项
/
为之
·
强
使之
/
冲烟
/
而飞鸣作
/
青云
·
白鹤
/
观
（说明：
“/”
表示明显的停顿，
“·”
表示极短的停顿）
6
．文言词语的解释，最常见的方法是添字组词法和换
用同义词替代法，如：细（仔细）、察（观察）其纹理；昂（抬）首（头）观之。请按此方法联系上下文解释下列句中加点字。
①
项（
）为之强
②
作（）青云白鹤观（）
③
果（
）如鹤唳云端
④
以丛草为（）林（）
⑤
为（
）之怡然称快
⑥
兴（）正浓
⑦
方（
）出神
⑧
驱（）别院
7
．尝试着用自己的话叙述文章内容，把你不清楚词义的词语、不理解句意的句子都写在下面。
【合作探究】
1
、朗读课文，读准节奏、停顿，粗知文章大意。
（范读、领读、自由读、分组读、齐读）
正音：（
1
）项为（）之强（
2
）鹤唳（）云端
（
3
）怡（）然称快
（
4
）凹者为（）壑（）
（
5
）土砾（）凸者
（
6
）二虫尽为（
）所吞
2
、 疏通文意，能用自己的话叙述文章内容。
（逐段疏通，学生提问不理解的词语义，学生解答，师帮助，生在书上或讲学稿上做好记录，以便积累。）
3
、（
1
）你能梳理出文章的结构吗？试用简洁的话表述。
（
2
）文章主要叙述了哪两件事？试用简洁的语言概括。能统摄这两件事的词语（主旨）是什么？
4
、为什么说这两件事都有
“
物外之趣
”
（或者说，作者是如何获得
“
物外之趣
”
的）？你认为要怎样才能成为一个富有情趣的人？
沈复从小即有如此闲情，以至后来成为文学家，你从中得到什么启示？
5
文中写了儿时哪
几件“物外之趣”？这些趣事说明了什么？
【精读精练】
1、
用“
/
”标出下列句子朗读停顿处。
（
1
）果 如 鹤 唳 云 端
（
2
）私 拟 作 群 鹤 舞 于 空 中
（
3
）昂 首 观 之，项 为 之 强
（
4
）徐 喷 以 烟
2、
蚊声本来细小，可文中为什么写成“夏蚊如雷”？
3、
用两个四字短语概括第
2
段描绘的两幅图画。
4、
第
3
段中哪一句与开头的“见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣”相呼应？
5、
第
3
、
4
自然段中作者写了哪几件“物外之趣”？这种“物怎么得来的？
【主题阅读】
世雄为儿童
时
，与群辈游戏，
辄
画地为城郭，
令
诸儿为攻守之势，有不从令者，世雄辄
挞
之，诸儿畏惮，莫不齐整。其父见而奇之，谓人曰：“此儿当兴吾家矣。”年十七，从周武帝平齐，以功拜帅都督。
1、
解释文中加点字的意思。
时
（ ）
辄
（ ）
令
（）
挞
（）
2、
指出下列句中“之”的意思及用法。
（
1
）令诸儿为攻守
之
势
（
2
）世雄辄挞
之
（
3
）其父见而奇
之
3、
文中讲述了一个什么样的故事？表现了主人公世雄怎样的才干？
4、
文中反映
儿童丰富想象力与创造力的句子是
，从侧面烘托世雄才干的句子是
。
【拓展提升】
1
平常的事物或景象，经过想象和联想，往往会变得美丽而奇特，从而获得超出这一事物或景象本身的乐趣。你小时候有过这样的体验或经历吗？请用简洁的话叙述出来。
2
课文最后一段的记趣极富有情节变化。你看，二虫相斗，虾蟆吞虫，鞭驱虾蟆，尽皆历历在目。请以上面三个短语做小标题，将此段的内容进行具体、细致的扩写。
3
在你的童年生活中，一定也有过许多的“物外之趣”，诸如“过家家”、“骑竹马”、“看蚂蚁搬家”
……
请你发挥联想和想像，运用夸张和比喻的手法，写一些自己的“童年趣事”。
【美文欣赏】
购买上帝的男孩
一个小男孩捏着
1
美元硬币，沿街一家一家商店地询问：“请问您这儿有上帝卖吗？”店主要么说没有，要么嫌他在捣乱，不由分说就把他撵出了店门。
天快黑时，第二十九家商店的店主热情的接待了男孩。老板是个六是多岁的老头，满头银发，慈眉善目。他笑眯眯地问男孩：“告诉我，孩子，你买上帝干吗？”男孩流着泪告诉老头，他叫邦迪，父母很早就去世了，他是被叔叔帕特鲁普抚养大的。叔叔是个建筑工人，前不久从脚手架上摔了下来，至今昏迷不醒。医生说，只有上帝才能救他。邦迪想，上帝一定是种非常奇妙的东西，我把上帝买回来，让叔叔吃了，伤就会好。
老头眼圈也湿润了，问：“你有多少钱？”“
1
美元。”“孩子，眼下上帝的价格正好是
1
美元。”老头接过硬币，从货架上拿了瓶“上帝之吻”牌饮料说：“拿去吧，孩子，你叔叔了喝了这瓶‘上帝’，就没事了。”
邦迪喜出望外，将饮料抱在怀里，兴冲冲地回到了医院。一进病房，他就开心地叫嚷道：“叔叔，我把上帝买回来了，你很快就会好起来！”
几天后，一个由世界上顶尖医学专家组成的医疗小组来到医院，对帕特鲁普进行会诊。他们采用世界上最先进的医疗技术，终于治好了帕特鲁普的伤。
帕特鲁普出院时，看到医疗费账单上那个天文数字，差点吓昏过去。可院方告诉他，有个老头帮他把钱付清了。那老头是个亿万富翁，从一家跨国公司董事长的位置上退下来后，隐居在本市，开了家杂货店打发时光。那个医疗小组就是老头花重金聘来的。
帕特鲁普激动不已，他立即和邦迪去感谢老头。可老头已经把杂货店卖
掉，出国旅游去了。
后来，帕特鲁普接到一封信，是那老头写来的，信中说：年轻人，您能有邦迪这个侄儿实在是太幸运了。为了救您，他拿
1
美元到处购买上帝
……
感谢上帝，是他挽救了您的生命但您一定要永远记住，真正的上帝，是人们的爱心！
