(师念：“严肃”“柑橘”“笑嘻嘻”“赔不是”“罪过”，生听写。)
师：同学们写完了，请大家对照课本检查一下，有没有写错的。
(一位同学举手。)
师(到学生身边)：什么字写错了?
生1：“柑橘”。
师：陈老师要向你学习，因为当众承认自己的错误很需要勇气。没有关系，认真看一看，下一次不要写错了就行了。
陈老师想问一下：“使”是什么意思?
板书：
“使”
生2：出使。
生3：从一个地方到另外一个地方。
生4：访问。
师：三个同学大致的意思是：“出使”，“访问”。了解它的意思我们可以通过组一些词来思考，比如：“出使”、“使者”“使节”。“使”是“出使”、“访问”，这里是谁出使?
生：晏子。
师：晏子使楚，用今天的话讲，晏子充当了什么角色?
生：大夫。
师：大夫是他的官职，当他出使的时候，用今天的话来说，是什么样的官员?
生5：外交官。
师：他说是外交官，你们是否同意?
生：同意。
师：晏子出使楚国，用今天的话说，就是当了一次外交官。
板书：
“外交官”
师：想一想，当外交官应该怎么当?他代表了什么?
生：国家的形象。
师：对，代表了国家的形象。那他的主要责任是什么呢?
生：国家的尊严。
师：把话说完整，是要维护国家的尊严，维护国家的荣誉，维护国家的利益。那晏子使楚他需要维护那一个国家的尊严呢?
生：齐国。
师：大家再想一想，当外交官使用的语言有什么特点?(板书：“外交语言”)他们会不会想我们平常吵架一样?
生：不会?
师：那它会有什么特点呢?在这一课中我们看出了什么特点呢?
生6：婉转。
生7：客气。
生8：非常直接。
师：他看到了有些外交官说话直接，干脆。我们看一看，晏子在使楚过程中说话有什么特点?
生9：委婉。
师：陈老师觉得有一个特点，是话中──
生：有话。
师：对，话中有话，话里藏话。另外一方如何聪明的话，就可以从中听出说话者想说的意思，听出对方没有明说的东西是什么。
生9(插嘴)：有弦外之音。
师：哦，对!他说了一个成语，是什么?
生9：弦外之音。
师：听出弦外之音。什么人才能听出弦外之音啊?
生9：聪明人。
师：聪明人。你们聪明还是不聪明?
生：聪明。
生10(小声)：不聪明!
师：你说自己不聪明。我找一个地方，我想看你知道还是不知道?文章中有这样几句，请大家找到，老师读一读：“晏子拱了拱手，说：‘敝国有个规矩：访问上等的国家，就派上等人去;访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，所以派到这儿来了。’”我想请你说一说，晏子没有明说的东西到底是什么?他在说楚国是一个什么样的国家?
生10：楚国是下等国家。
师：大家说，他聪明还是不聪明?
生(大声)：聪明。
师：对啊，很聪明呀，怎么不聪明呢?
注意，我们学习这一课，不仅要看晏子是不是一个聪明的人，楚王是不是一个聪明的人，更重要的就是我们要学着更聪明。
刚才我们讨论这么多，就是要让大家知道，这是一种外交场合的行为。同学们今后想不想当外交官?
生(有的)：想。
生(有的)：不想。
师：有些想，有些不想。不想当外交官当然可以。但想不想走出中国呀?想不想使自己的语言委婉、客气、有礼貌?想不想使自己聪明呀?
生：想。
师：好，我们现在就来好好琢磨这一课。
晏子使楚是一个故事，故事的背景是什么?在课文中，哪些段落交代了背景?
生：第一、第二自然段。
师：现在请大家一起读一读，想一想，是一个什么背景?
(生读。)
师：背景交代的时间是──
生：春秋末期。
师：主要人物是──
生：楚王和晏子。
师板书：
“楚王”“晏子”
师：晏子叫什么名字?你们知道不知道?
生：晏婴。
师：背景中还介绍了哪些情况?
生11：齐国和楚国都是大国。
生12：楚王想侮辱晏子。
板书：
“想侮辱”
师：他想侮辱晏子，故事的结果是什么──
生13：反而被晏子取笑了。
师：对，最后反而被晏子取笑了。被取笑以后，最终的结果又是什么呢?
生13：“从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。”
板书：
“不敢不尊重”
师：从“想侮辱”到“不敢不尊重”，这中间发生了一些什么样的故事?几件事情?
生：三件。
师：三件事情，可以说是故事的经过。(板书：“经过”)哪三件?是怎么写的?
生：事情发生的顺序。
师：第一件是什么时候的故事?进──
生(有的)：钻狗洞。
生(有的)：进城门。
师：不同观点出现了。有的同学说是“钻狗洞”的故事，有的同学说的“进城门”故事。到底是什么?
生(有的)：钻狗洞。
生(有的)：进城门。
师：就事件来说，应该是进城。现在的问题是把楚王开的五尺来高的“洞”看成“城门”还是“狗洞”?
师板书：
“城门?”“狗洞?”
生(有的)：城门!
生(有的)：狗洞!
师：现在我们请说是城门的同学说一说你的想法?
生14：因为他是要去谈判，开的是小城门。
师：你的意见是，是小城门，不是“狗洞”。为什么开小城门呀?
生14：因为楚王想侮辱他个子小，想让他爬进去。
师：好，说是狗洞的请举手，说一说理由。
生15：晏子说：“这是狗洞。”
师：晏子说是狗洞就是狗洞吗?
其他同学：不一定。
(生15疑惑。)
师：请坐下，请你(生16)来说。
生16：我认为是狗洞，因为晏子身材矮小，可以进去，其他人进不去。所以专门为了他开的狗洞。
师：专门为他开的──
生16：是为了侮辱他。
师：这里有一个问题，请大家注意，我们刚才说，外交场合的交流有什么特点?
生：委婉，含蓄。
师：楚王能不能直接就准备一个狗洞，是否适合楚王的身份?
生：不适合!
师：狗洞是谁说的?
生：晏子。
师：陈老师的意见是它不是一个狗洞，就是一个小城门。刚才同学们说得很好，楚王这样做的目的就是侮辱晏子身材矮小。
现在的问题是，晏子为什么要把这个城门叫做“狗洞”呢?
生17：因为晏子代表齐国，齐国是一个大国，他不能走这个小城门。
师：他不愿意走这个小城门，他怎么才能不走这个小城门呢?
(生疑惑。)
师：关于这个问题，我们来一起读一读晏子的话。想一想，他把这个洞说成“狗洞”起了什么样的作用?
(生读晏子的话。)
师：想一想，说成狗洞，才能带出什么来?
生：狗国。
师：如果你让我从这里进去，你就是一个──
生：狗国。
师：我能不能从这里进去?
生：不能?
师：为什么?
生17：这样，楚国就成了狗国。
师：想一想，如果说这是一个小城门，或者说是小洞，有没有理由不进去?
生：没有。
师：现在说成狗洞了。但最后他还是没有问“我是不是到了狗国”，而是问“你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家?”想一想，为什么?
生18：他直接说楚国是狗国，楚王可能要惩罚他。
师：哦，要惩罚他。我们刚才说，外交官代表了一个国家的形象，引起楚王生气，除了可能受到楚王惩罚，还可能导致什么结果?
生18：两国的战争。
师：对，可能导致两个国家冲突和战争。好，进城门时是的故事最后的结果是什么?
生19：楚王只好吩咐打开城门，让晏子进去。
师：为什么他只好打开城门?
生19：他不想让晏子把他的国家说狗国。
师：他自己愿意不愿意晏子从城门进来?
生19：不愿意。
师：用了一个什么词?
生19：“只好打开”
师：从这件事，我们可以看出晏子多聪明呀。别人开一个洞，他说成狗洞，然后引出狗国，楚王不愿意被说成狗国，只好打开城门。这里的关键就在于把洞说成了狗洞。
现在进来，见面了，又发生了什么?请大家读一读第四自然段。边读边想最后一句“楚王只好陪着笑”，刚才是“只好打开城门”，现在只好“陪着笑”。为什么只好“陪着笑”?
(生读第四自然段。)
师：刚才是进城的故事，现在是见面了，有了见面的故事(板书“进城”、“见面”)，见面的结果是楚王只好“陪着笑”，为什么他只好“陪着笑”?
生20：因为他本来想侮辱晏子，没有想到晏子却把他的问题驳了回来?
师：在这里，晏子最后表达的是什么意思呀?
生20：就是说楚国是最不好的国家。
师：他明说没有?
生20：没有。
师：那他是怎么说的呢?我们来读一读他说的话。
(生读：“敝国有个规矩：访问上等的国家，就派上等人去;访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，所以派到这儿来了。”)
师：我们来分析一下他的话(边板书边引导学生：“上等国家”，“上等人”;“下等国家”，“下等人”;“我最不中用”，“这里是?”)“问号”处的结论是什么?
生：最下等的国家。
师：想一想，楚王听明白没有?
生：听明白了。
师：所以他也是一个聪明人，他只好──
生：“陪着笑”。
师：除了他听明白了晏子的意思，上面还有一处文字告诉我们他只好“陪着笑”。在什么地方呢?
生21：被逼无奈了。
师：为什么被逼无奈了?
生21：因为他本来想侮辱晏子，后来他被晏子侮辱了。
师：对，反被晏子侮辱了。你再注意看一看，楚王还说了一句话，使他只能“陪着笑”。
生21：楚王说：“实话实说，我不生气。”
师：他自己说的：“你实话实说，我不生气。”开始他以为晏子找不到话来说了，所以这样承诺。没有想到晏子这样反驳他，他就不好生气了，于是“只好陪着笑”。只好陪着笑，只好吃哑巴亏。
这一段的对话有三次，表演一下对话，有没有同学愿意表演一下见面的情形?注意，能不能不看书，学会用自己的话来说。?
一个小个子的同学：我演晏子。
师：这是矮个子的光荣啊!你来很好!
(生笑。)
(在选定另外一位同学扮演楚王后，其余同学失望地“哎呀”。)
师：其余同学也有任务，在看他们表演时，你要想一想，他们演得怎么样?如果你来演，你会怎么演?
(生扮演。)
(师生共同鼓掌。)
师：好，两位同学都非常好地把内容记下来了，特别是晏子的扮演者，那么多的文字，记得那么熟悉。而且在表演时加进了自己的表情，真不错!
(有的同学还举着手。)
师：还想表演吗?
生：是。
师：我再找一组同学。
生：“我来”!“我来”!
师：这一次，要调整一下。现在不是一见面就说：“你怎么来了。”见面之前要寒暄，还需要一个接待的人介绍，需要一个引见的人。所以我们要增加一个介绍的人。另外，不能只有语言和表情，需要表演的同学加进去一些动作。比如，楚王是大王，可以坐着。
(生表演。)
师：这次，扮演楚王的加进了动作，很好，但太紧张，两次把齐国说成了楚国。扮演晏子的女同学，说得很流畅，很清楚，但晏子不卑不亢的表现还需要好好体会，比如可以走到面前去，不胆怯，要看着楚王，这才是真正的晏子。还有，“晏子故意笑了笑，楚王只好陪着笑”，“故意”怎么表现，“只好陪着笑”有怎么演?大家下来可以找几位同学把整个故事都演一演，体会一下他们的语言和心情。
好了，进城了，见面了，该吃饭了。楚王该设宴招待晏子了(板书：“宴会”)，在宴会时，又发生了什么事?先请同学们读一读书，然后用自己的话来说一说这个故事。
(生读第五自然段。)
师：(对生24)请到讲台上，面向全体同学讲。
刚才同学们听到自己不同意的意见能马上纠正，比如刚才那一位同学把齐国说成楚国的时候，这是很好的，说明大家听得很认真。听得非常认真，这是陈老师要表扬的。但是，我们也要学会尊重发言的同学，在同学发言的时候，等他把话说完，不要打断他，不要急着纠正，行不行?
生：行。
(生24结结巴巴地讲这个故事，大家都耐心地等待。)
师：好，你已经很不错了!(生鼓掌)这个同学已经记住了主要的故事情节，把课文记住了。大家可以学着讲一讲这个故事，比如回去给爸爸妈妈怎么讲这个故事，我们就不要老重复书上的话，要在记住故事的基础上，在头脑中装着人物和任务的活动，然后用自己的话讲出来。
我们来看一看晏子说的话，晏子的话有一段古文，请大家读一读。“婴闻之”，“婴”是谁?
生：晏子。
师：对，是晏子。这是晏子说的话。“婴闻之”是什么意思呢?就是“我听说”。大家一起读一读。
(生读：“婴闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。所以然者何?水土异也。今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶?”)
师：上课前，陈老师检查了一下，大家对这段古文的意思已经大概知道了。现在，陈老师有一个问题，在我们的课文中，晏子最后一句话是“也许是楚国的水土使人容易做盗贼吧”，最后用的是感叹号，而古文“得无楚之水土使民善盗耶”用的是问号。
(板书：“!”“?”)大家想一想：哪一个更好呢?用问号好，还是用感叹号好?
生：问号。
师：为什么?
生25：因为用问号就没有明说。
师：用感叹号呢?
生25：感叹号表示肯定了。
师：对，感叹号可以说表示强烈的肯定。你把你想说的意思再说一说。
生25：晏子是使者，如果他用肯定的方式说出来，就要得罪楚王。
师：注意，她说得很好，她说，这是外交语言。外交语言会不会说“你们这个国家就是一个出盗贼的国家”?
生：不会!
师：对，如果这样说，就可能得罪这个国家，引起战争。我现在说：“难道楚国的水土是一个容易出盗贼的国家吗?”我用问号，用问的语气，表示我不明白，我听你说，要楚王承认，想一想，楚王能不能承认?
生：不能承认。
师：于是，楚王怎么样?
生：“只好赔不是”。
师：注意，进城时，“只好开城门”;见面时，“只好陪着笑”;这里是“只好赔不是”。“赔不是”是什么意思?
生26：道歉。
师：为什么要“赔不是”?要道歉?
生27：事不过三。
师：事不过三，一而再，再而三，连番几次侮辱别人的结果都是什么?
生：被晏子侮辱了。他不敢了。
师：这里我们还要注意，如果不反驳，那就是“楚国是一个出盗贼的国家”。这样的问题十分严重，他不能听之任之。所以赶紧干什么?
生：赔不是。
师：怎么赔不是的?
生：“我原来想取笑大夫，没想到反让大夫取笑了。”
师：取笑是什么意思?
生：开玩笑。
师：明明想侮辱晏子，这儿却说成了“想取笑”，为什么不说“想侮辱”?
生28：不能明说“想侮辱”。
师：对，不能明说“想侮辱”，这里只说“我想和你开开玩笑。”想一想，说成“想取笑”有什么作用?
生：使晏子不生气。
师：对呀，可以大事化小──
生：小事化了。
师：所以，楚王也是一个聪明人。从此以后，结果是什么?
生：楚王不敢不尊重晏子了。
师：还有一个问题，在宴会上，是不是有一个盗贼?是不是齐国人?
生：不是。
师：对，应该不是，但我们没有办法判断，说不清楚。楚王把他说成齐国人，目的是什么?
生：侮辱齐国。
师：现在回到我们今天，假设我们出国旅游，假设我们在国外不文明，不礼貌。别人会不会说我们某一个人，他们会说我们是什么──
生：中国人。
师：所以到国外要──
生：文明礼貌。
师：为什么?
生：因为我们代表中国人。
师：最后，楚王不敢不尊重晏子，你们尊不尊重晏子?佩不佩服晏子?
生：尊重。
师：从哪些地方尊重呢?陈老师注意到一个地方：我们把进城的故事与见面的故事比较一下，大家看一看：进城时，当晏子看到城门关闭，只留下一个洞的时候，晏子的动作是什么?
生：“看了看”。
师：见面时，当楚王说：“难道齐国没有人了吗?”晏子在回答楚王的问题时用了一个什么形容词?
生：“严肃”。
师：大家想想：“看了看”和“严肃”有什么区别?
(生疑惑。)
师：比较一下，有没有区别，哪一个程度更深?
生22：严肃。
师：为什么在这里要“严肃”呢?
(生疑惑。)
师：默读两个地方，看一看，进城门时侮辱的是谁?见面时楚王第一句话又说的是谁?
(生默读。)
生23：进城时，侮辱的是晏子。见面时，楚王说的是齐国。
师：想一想，为什么晏子在听到楚王的话要“严肃”了。
生23：他要维护国家的尊严。
师：大家接着我的话读一读，晏子严肃地说：
生：“这是什么话?”
师：大家要读出严肃来。我们说，外交官代表国家形象，要维护国家尊严。进城门，没有明确针对齐国，所以晏子只是“看了看”。这里，楚王直接说“齐国没有人”，所以晏子要“严肃”。两处针对的对象不同，晏子的态度也不同，我看出，在晏子眼里，国家的尊严高于个人的荣誉。就这一点，陈老师很尊重也很佩服晏子。
你们佩服晏子什么?
生(七嘴八舌)：勇敢，机智，聪明，很会说话……
师：很好。大家可以在文章中找一找哪些地方有你尊重的理由。
今天，我们学习了晏子出使楚国的故事，大家还知道古代的哪些外交故事?
生30：蔺相如的完璧归赵的故事。
师：对，这也是一个外交故事，除了完璧归赵，蔺相如还有渑池相会的故事。陈老师还知道一个唐且不辱使命的故事，大家下来一个可以找这些故事读一读。
好，下课!
