教学目标：1、能正确、流利有感情地朗读课文和背诵课文。（学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文）。2、朗读课文，培养学生的理解能力和朗读能力。（结合上下文和生活实际了解课文词句的意思，在阅读中积累词语。）3、知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽，激起学生对丹顶鹤的喜爱之情，从而树立保护野生动物的意识。（阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。）

重点与难点：（1）感悟丹顶鹤的外形美和姿态美，培养学生高雅的审美情趣。

（2）动手画出丹顶鹤并向他人介绍，培养学生动手和动口的能力

课前准备：教学挂图、生字卡片。学生搜集的自己感兴趣的关于冬天的资料。

板块教师活动学生活动教学目标及达成情况

一、复习

1、复习生字词。

2、复习一、四自然段。 读词

个别读 齐读 复习词语

二、过渡引入新课

1、小丹顶鹤要找妈妈。播放录音。

2、小朋友们愿意帮助它吗？

3、它的妈妈长的是什么样呢？。

听录音

自读第二自然段，找找它妈妈的样子 播放录音，找妈妈的样子。

三、学习课文第二自然段

1、丹顶鹤妈妈长的什么样啊？

2、根据学生回答，相机教学：

出示：

“丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的。它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，怪不得人们都叫它丹顶鹤。”

▲洁白、黑

出示丹顶鹤图片，指导观察。指导朗读第一句。

▲鲜红鲜红

出示头部特写图片。指导读：鲜红鲜红

出示红宝石图片。欣赏，引导：正是因为它头上有一颗红宝石，所以人们都叫它丹顶鹤。指导朗读第二句。

3、指导朗读第二自然段。

5、丹顶鹤妈妈长的怎么样？（板书：美）

朗读第一句

读好：鲜红鲜红

朗读第二句。

4、自由练读，配乐指名朗读。（其他同学可以闭上眼睛想象）

理解课文，知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽，激起学生对丹顶鹤的喜爱之情。

四、学习课文第三自然段

1、过渡：其实丹顶鹤还有其它美丽的地方呢！我们再一同去欣赏欣赏吧！

3、根据学生回答，相机出示教学： ①（不出示）“丹顶鹤很逗人喜爱。”

那你喜爱丹顶鹤吗？喜爱就再读一读。

②它的腿长，脖子长，嘴巴也长。

指导观察图片。指导朗读。

③丹顶鹤不论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都显得那么高雅。

你看见丹顶鹤在干什么呀？

播放录像，师旁白：

④传说丹顶鹤是神仙的旅伴，所以人们又叫它“仙鹤”。

看看这好听的名字是怎么来的。出示录象。师配旁白解说。指名朗读。

2、自读课文第三自然段，说说丹顶鹤还美在哪儿。

相机出示：丹顶鹤引吭高歌和展翅飞翔的图片。读好词：引吭高歌、展翅飞翔。

丹顶鹤的姿态总是那样高贵、典雅！它们时而悠闲地散步，时而欢快地跳跃，时而快速的奔跑，时而轻盈地跳舞，它们不论是在地上——引吭高歌，还是在天上——展翅飞翔，都显得那么——高雅。

配乐朗读、背诵本句。

4、自由练读第三自然段，指名配乐朗读或背诵。

朗读理解课文，背诵课文，激起学生对丹顶鹤的喜爱之情，从而树立保护野生动物的意识。

五、情境渲染、口语训练 1、配乐画丹顶鹤。

2、将丹顶鹤贴入背景图片。

4、一同夸丹顶鹤，你们真是一群——美丽的丹顶鹤！

5、帮小丹顶鹤找到妈妈。

3、边观赏，边在心里夸夸这些丹顶鹤。

画丹顶鹤，感受美丽

六、生字教学 1、却、引、论

2、观察三个字的共同特点：左右结构。

3、写左右结构字的时候要注意什么？

4、师重点讲解“却”，时间允许情况下，教师范写，学生描红。

课后，选择一个最感兴趣的去试一试。

找一个传说；找一首歌：《一个真实的故事》，学唱；将小丹顶鹤找妈妈的故事说给别人听；…… 正确书写生字“却、引、论”

说明：1、重点突出板块设计； 2、备课时重点突出教学设计（包括教师与学生活动设计） 3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。