二十一、苏州园林

叶圣陶

学习目标

1、熟读课文，把握说明对象的特征、文章结构和说明顺序。

2、品读课文，学习本文的说明方法，体会说明文语言的准确性，体会本文灵活多变的表达方式。

3、了解苏州园林在设计和建造上的独特创造，从而得到美的享受和对祖国灿烂文化的热爱。

重、难点

教学重点：

1、理清课文思路，把握苏州园林的整体特点

2、学习本文的说明方法。

教学难点：

体会说明文语言的准确性，体会本文灵活多变的表达方式。

教学模式

教学理念：以合作探究为主，突出学生的主体地位。

教学模式：“学、探、测”教学模式

课时安排

二课时

学习过程

第一课时

【一】创设情境 导入新课

“上有天堂，下有苏杭”苏州之所以获得“天堂”的美称，在很大程度上是因为它拥有一批全国以至世界知名的古典园林。也有人这样说：“江南园林甲天下，苏州园林甲江南。”今天我们一起去游览苏州园林，欣赏它的园林胜景。

板书 苏州园林 叶圣陶

【二】出示学习目标

1、熟读课文，把握说明对象的特征、文章结构和说明顺序。

2、品读课文，学习本文的说明方法，体会说明文语言的准确性，体会本文灵活多变的表达方式。

3、了解苏州园林在设计和建造上的独特创造，从而得到美的享受和对祖国灿烂文化的热爱。

【三】作者简介

叶圣陶（1894～1988），现代著名作家、教育家。名绍钧，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶。二三十年代的创作很多，短篇小说集有《隔膜》《火灾》等六本，散文集有《脚步集》，童话有《稻草人》《古代英雄的石像》，长篇小说有《倪ní焕之》。1925年“五卅”运动后，创作了《夜》《多收了三五斗》等小说。他创作态度严谨，语言洗练优美，风格朴素自然，有“优美的语言艺术家”之称。

【四】自主导学

1．给下列加粗的字注音。

池沼（ ） 嶙峋（ ） 着眼（ ） 琢磨（ ） 丘壑（ ）

镂空（ ） 轩榭（ ） 斟酌（ ） 对称（ ） 阑干（ ）

2．下列各组词语中没有错别字的是（ ）

A．败笔 蔓延 玲珑 盘屈嶙峋

B．堆叠 闲适 映衬 自出心材

C．明艳 阅历 彩绘 因地治宜

D．鉴赏 工细 雷同 俯仰生姿2质疑问题、整体感知

【五】朗读课文，整体感知

1、本文的体裁是什么？（说明文）

2、说明的对象是什么？由此可以看出本文是一篇事物说明文还是事理说明文？

3、标记段落序号，划分结构层次。

4、文章运用了那种说明顺序。

【五】合作探究

1、作者对苏州园林的总的印象是什么？作者是如何引出说明对象的？

明确：苏州园林是我国各地园林的标本，“标本”(文中为典范、样本的意思)，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。标本地位决定了苏州园林值得鉴赏、不该错过，即：窥苏州园林之一斑，见各地园林之全豹！

理解苏州园林在我国园林建筑中的地位和作用，同时也为苏州园林的艺术美、图画美埋下伏笔。这是全文总起，确立本文说明的对象——苏州园林。

2、精读第二段，小组合作交流：

（1）苏州园林具有怎样的总体特征，才能成为各地园林的标本?

明确：“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。”

（2）为了达到这一标准，作者认为设计者和匠师从哪几个方面下了功夫?

明确：四个讲究：讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。

（3）设计者这样力求完美，目的是什么？

明确：愿游览者“如在图画中”。

【六】反馈检测

1、你认为文中哪个词语最能概括苏州园林在全国建筑中的地位？他在文中的意思是： 。

2、苏州园林的整体特点是什么？

3、课文是从那几个方面具体说明这个特点的？

4、讨论本文的结构和说明顺序。（运用智慧为本文的结构设计一个一目了然的图表）

板书设计

六、纪念白求恩

毛泽东

苏州园林

图画美（总说）

（分说）

讲究亭台轩榭的布局

讲究假山池沼的配合

讲究花草树木的映衬

讲究近景远景的层次

第二课时

一、 引入新课

（师讲）本文虽是一篇说明文，但它并不排斥表达方式的多样性。而叶圣陶先生为了准确，生动的介绍苏州园林的特点，也使用了丰富多样，恰当准确的说明方法。本节课我们就去探寻文章的语言美。

一、深入阅读 自主学习 组内展示

1、品读3——9段，思考作者是如何将苏州园林的美表现出来。

（学法指导：例如在讲究亭台轩榭的布局方面，作者细心观察，采用作比较的方法，拿苏州园林和古代建筑作比，突出苏州园林绝不讲究对称，抓住其他建筑是讲究对称的图案美，而苏州园林讲究美术美，追求的是自然之趣。可以结合相关的图片讲述。）

组内对学，交流展示。

2、要想把事物说明的好，就要讲求准确的说明方法。本文采用了哪些说明方法，结合实例谈并体会其作用。

（学法指导：说明文常见的方法有举例子、作比较、列数字、打比方、引用、列图表、分类别、下定义等。作用如下，1、举例子：具体、真切、形象，便于读者理解。解答形式：举了什么例子，具体、真切、形象地说明了说明对象的什么特点。2、列数字：科学、准确、具体。解答形式：列举具体数字科学、准确、具体的说明了说明对象的什么特点。3、打比方：生动、形象，增强文章的趣味性。解答形式：把什么比喻成什么，生动、形象地说明了说明对象的什么特点。4、作比较：突出说明对象的特点。解答形式：把什么和什么进行比较，突出了说明对象的什么特点）

组内对学，交流展示。

3、体会本文表达方式灵活多变的语言特点。

（方法指导：体会说明中揉合记叙、议论等表达方式，表达方式知识：(1)叙述---叙述是写作中最基本、最常见的一种表达方式，它是作者对人物的经历和事件的发展变化过程以及场景、空间的转换所作的叙说和交代。 (2)抒情---抒情就是抒发和表现作者的感情。 (3)议论---议论就是作者对某个议论对象发表见解，以表明自己的观点和态度。它的作用在于使文章鲜明、深刻，具有较强的哲理性和理论深度。 (4)---说明。说明是用简明扼要的文字，把事物的形状、性质、特征、成因、关系、功用等解说清楚的表达方式。这种被解说的对象，有的是实体的事物，如山川、江河、花草、树木、建筑、器物等；有的是抽象的道理，如思想、意识、修养、观点、概念、原理、技术等。）

组内对学，交流展示。

三、反馈检测

1、《苏州园林》作者 ，名 ，著名的 家、 家。作品有长篇小说《 》、短篇小说《 》

童话《 》、《 》。

2、本文说明对象的特征是：

3、分析下列语句所采用的说明方法。

A、苏州园林与北京园林不同，极少使用彩绘。( )

B、游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。( )

C、有几个园里有古老的藤萝，盘屈嶙峋的枝干就是一幅好画。

( )

D、四扇，八扇，十二扇，综合起来看，谁都要赞叹这是高度的图案美。（ ）

4、“ 有几个园林还在适当的位置装上一面大镜子，层次就更多了，几乎可以说把整个园林翻了一番。”中“几乎”可否去掉？为什么？

5、文段中四个“讲究”的顺序能否调换，为什么？

6、为什么说：“假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术”？

7、请为美丽的苏州园林设计一则广告宣传语，要求语言简明生动，有一定的创意。

四、板书设计

教学反思