一、教学目标

1、能正确认读生字18个，会写10个生字。

2、能正确朗读课文。能分角色朗读课文，尝试读出人物对话不同的语气，感受孩子们的快乐。

3、能在阅读中了解孩子们所编织的童话故事的内容，并试着用连贯的语句说一说。引导展开想象编说童话。

二、教学重点

1、了解孩子们所编织的童话故事的内容，并试着用连贯的语句说一说。

2、分角色朗读课文，感受孩子们的快乐。

三、教学过程

(一)、谈话引入，揭示课题。

1、师：老师今天给大家带来了几幅图片，请同学们看看这是什么地方?如果是你来到这美丽的海边沙滩上，你会玩什么?

出示海边沙滩图片 孩子们自由谈

设计目的：爱玩水爱玩土是孩子们的天性，由形象的海边图片带学生进入他们心中的乐园。激起孩子们学习的兴趣，调动孩子们的激情。

2、在海边的沙滩上我们可以呼吸新鲜的空气，自由自在的玩耍。你们知道吗，其实海边的沙滩上也会有美丽的童话发生呢!今天我们就走进沙滩上的童话。

板书课题 齐读课题

(二)、学习课文，体会快乐。

1师：那课文中究竟编织着怎样的童话呢?请大家自渎，看谁能发现这个问题。

学生自读 指名回答(课文主要写了我们在沙滩上筑起城堡，城堡里住着个魔王，他抢走了美丽的公主，我们成了勇士救出了公主。)

好美丽的故事，它发生在(海边的沙滩上)，而这里是我们的快乐天地。

出示句子：

海边的沙滩是我们快乐的天地。

2童话的发生当然得有开头了，谁来读读是怎么发生的?指名读第2—5自然段 用自己的话说一说

板书 垒起城堡 住着魔王 抢走公主

出示城堡图 我们首先垒起城堡，谁来垒呀指名读，你有什么感觉?(你觉得应该用什么样的语气读)

多找人读出快乐骄傲的语气

多好的城堡呀，童话要慢慢展开了

是引读不知谁说了一句 -----

接着又有人补充-------

第三个小伙伴说-------。

师：就这样我们编织着童话。板书：编织童话

3围绕着这座用沙子垒起的城堡，童话正式上演了请大家读7---14

思考这几个自然段主要写了什么?

如果学生说出直接板书，

攻下城堡、炸死魔王、救出公主

那他们是想了什么办法攻城堡的呢?出示地道图片 分角色朗读最后选择了谁的方法呢?我们开始行动了!加油!谁来?读12-13自然段

多找几人读 说说你的感觉

这方法让我们救出了公主，使我们不由得欢呼起来，我们欢呼——。孩子们会怎样欢呼，请你欢呼几声。

孩子们你一言，我一句地欢呼起来

再读9——14节，读出那股高兴劲。

4故事到此就结束了吗?不，童话还在继续呢!

学习15-19小节 指名读

师：孩子们还在继续编着他们的童话呢，他们不但把自己当成了救公主的勇士，还把悄悄出现在他们身后的妈妈变成了——

天色已经晚了，妈妈也许早就在他们身后了，可是看见孩子们玩得那么开心，编的童话如此有趣，真不忍心打搅他们。而当孩子们回头看到了温柔美丽的妈妈，怎么会不把她当作美丽的公主呢?也许在每个孩子的心中，妈妈就是公主。再指名读。

(三)、说话练习，编织心中美丽童话。

在课文中孩子们想到了炸城堡的方法救公主，你有什么好方法也能攻下城堡救出公主? 用你的方法也来编一个童话故事。注意：把攻城堡的方法说清楚。

教学设计目的：

通过编写童话，让学生充分发挥想像力，想像一下这个沙滩上的童话。

板书：

编织

沙滩上的童话

垒起城堡 住着魔王 抢走公主

攻下城堡 炸死魔王 救出公主

我们 勇士 公主 妈妈