师：今天，老师要给大家介绍两个伟人，一个是两千多年前的古希腊哲学家亚里士多德，另一个是十六世纪伟大的意大利科学家伽利略。这两个人都非常博学多才，也给人类作出了非常大的贡献。亚里士多德曾经说过这样一句话：“两个铁球，一个十磅重，一个一磅重，同时从高处落下来，１０磅重的一定先着地，速度是１磅重的１０倍。”伽利略却是这样认为的：“两个不同重量的铁球同时从高处落下来，总是同时着地，铁球往下落的速度跟铁球的轻重没有关系。”（同时出示这两句话）他们谁说的对呢？

（生有的说亚里士多德对，有的说伽利略对，还有的则拿着自己搓的小纸团在做实验。）

师：同学们，两个都是权威人士，都是人们敬重的伟人，对于他们说的话，我们不要一味的去猜测，我们应该像ＸＸＸ一样动动手，因为“事实胜于雄辩”。

（生通过试验找到正确答案：两个铁球同时着地。板书：两个铁球同时着地。）

师：看来还是伽利略胜利了。那么伽利略是怎样知道两个不同重量的铁球从同一高处同时落下来，会同时着地的呢？让我们一起来学习课文吧。请大家自主阅读课文。注意要读准字音、读懂句子、读通课文。

师：通过读课文，你知道了什么？

生：我知道了那时侯，研究科学的人都信封亚里士多德，把他的话当作不容更改的真理。

生：我知道了伽利略的疑问是这样产生的：他觉得如果亚里士多德的那句话是正确的，那么……这怎么解释呢？

生：我知道了伽利略为了找到正确答案反复做了许多次试验。

生：这篇课文讲的是伽利略对大哲学家亚里士多德的话产生了疑问，并通过试验证明了两个不同重量的铁球从同一高处落下来，总是同时着地。使人们认识到：就算是像亚里士多德这样的大哲学家，他的话也不一定全都是对的。

生：当时的人们非常信奉亚里士多德，而伽利略却不相信。

师：不是不相信，是对他的一句话产生了怀疑。你知道他的疑问是怎样产生的吗？

生：（朗读）如果亚里士多德的那句话是正确的，那么……这怎么解释呢？

师：你觉得伽利略是个怎样的人？

生：他是一个坚持真理的人。

生：他是一个不怕困难的伟大科学家。

生：我觉得伽利略是一个为了追求真理，敢于面对困难的人。

生：我觉得他是一个相信事实的人。

师：你是从哪些语句看出来的？从课文中找出来，并做上标记。

（生认真做标记）

师：请有感情地朗读你找出的语句，并谈出自己的感受。

生：我读了“他向学生宣布了实验的结果，同时宣布要在比萨城的斜塔上做一次公开实验。”我感受到这个年轻的数学教授伽利略真是胆大妄为。

生：我读了“伽利略带着这个问题反复做了许多次试验，结果都证明亚里士多德的这句话的确错了。”我觉得伽利略做事真认真，他相信事实胜于雄辩。所以反复做试验。

生：有的说：“这个青年真是胆大妄为……会让他丢尽了脸。”这句话说明人们还是信奉亚里士多德，不相信伽利略，还对他的这种行为感到很不满。话中满是讽刺味。

师：说得好。大家读了课文有什么问题想提出来吗？

生：老师，我知道当时的一些情况，那时不光人们信奉亚里士多德，就连教皇也把亚里士多德的话当作真理，谁要是怀疑亚里士多德的话，就有可能被砍头的。伽利略为什么还要冒着被砍头的危险来挑亚里士多德的毛病呢？

师：这个问题提得真好！看来你不仅是个爱读书的孩子，还是一个很会思考的孩子。同学们，你们知道为什么吗？

生：因为他坚持真理。

师：说得好。老师还有个疑问：我在读课文时，把课文第２自然段和第五自然段去掉后，觉得也是很通顺的。我觉得作者写第２自然段、第五自然段完全是多余的。

生：不是的，去掉后不太连贯。

生：不能去掉。因为写这两段可以突出伽利略。

生：不行。因为去掉后，第六自然段写人们时，我们就觉得太突然。

师：看来，真的不能去掉。是呀，写当时的环境和人们的态度，能更好的表现伽利略坚持真理的精神。这种写法叫“烘托”。同学们以后写文章可以采用这种方法。

师：学习了课文，你一定有很多话想说出来。你最想对文中的哪个人说呢？请把你的感受说给他听。

生：我想对亚里士多德说，伟大的哲学家，请你以后说话先考虑考虑，对啦，就是要三思而后行。

生：伽利略你真让我佩服。我景仰你，我要向你学习。

生：人们啦，以后可别再轻易相信别人的话哟。哪怕他是个权威。

师：把你的感受写出来吧。同学们在写的时候最好结合自己的生活实际。

生：

亚里士多德：

你好！原来像你这样的大哲学家也会有说错话的时候呀。你让我明白了“人无完人”的道理。以前我把老师的话当圣旨，认为只要是老师说的话都是正确的，我们就应当听从。现在，我不会啦。我如果觉得老师的话不对，我会对他说的。

ＸＸＸ

２００５年５月２５日