《鸟岛》一文结构简单。主要写鸟岛的位置以及为什么叫鸟岛？从鸟多、鸟蛋多、鸟窝多、游人多这几方面来写。学生还是很乐意学习这篇课文。我主要从以下几方面来激趣。

一、导中激趣

放暑假时，老师要到鸟岛上玩，同学们你们能告诉我鸟岛在哪儿吗？有的学生很好奇：老师你真的要去鸟岛玩？是啊，但你们要告诉我在哪儿？我才能去。请大家认真读课文。不要让老师去不成鸟岛了？因为我别出心裁地提问方式，学生一下来了兴致，都很认真读课文。争先恐后地回答。我顾做不解地回答：我去海西皮岛干什么？学生说：海西皮岛就是鸟岛。

二、画中激趣

文中除了告诉我们鸟多，还告诉我们什么也多？

生：还告诉我们鸟蛋多、鸟窝多、游人多。

画出有关的句子，你是从这些句子中的哪些词感受到。有认真读的同学等下到黑板上画画，一听说到黑板上画都爱表现自己，开始仔细地读，接着让学生品词赏句。讲到鸟窝多时，我让三个学生在黑板上画鸟窝，让学生评一评哪个学生画得好，画得符合课文中所说的。一个学生说：“小钦画得好，因为她画的鸟窝是挤在一起，课文不是写着鸟窝是密密麻麻，一个挨着一个吗？定坤画得不对，他画的鸟窝是分开的。”

三、劝中激趣

鸟岛中有这么多鸟、不计其数的鸟蛋、密密麻麻的鸟窝，如果你来到这里你想做什么？

定坤说：“我想捉几只鸟，拾几粒鸟蛋回家。”

你们说他说的对不对？

生齐说：不对。

那我们要怎么劝他不能捉鸟，不能拾鸟蛋？

生：如果大家都像你那样到鸟岛上捉鸟拾鸟蛋，那鸟岛上就没有这么多鸟，就不能称做鸟岛。

生：鸟是人类的朋友，我们不可以捉它。

生：鸟能帮助大树捉害虫，你把它捉住了，就不能帮大树捉害虫，大树会被害虫吃光光的。

……

原先我没有安排这个环节，在课堂上临时生成的。