生4：我仿佛看到一泓清泉在缓缓地流淌着，发出了美妙的声音。

生5：我看到有一轮金黄的圆月倒映在清澈的泉水中。

生6：我看到水面非常非常的平静，月亮的影子倒映在水中，好像一块洁白的美玉。

师：多美的画面，多美的意境啊！来，咱们一起读——

生：(齐读)“一泓清泉，静影沉璧。”

师：好，第三组，谁来读？

生7：(朗读)“流水淙淙，蜿蜒而来。”

师：这声音就萦绕在我们的耳畔。你读——

生8：(朗读)“流水淙淙，蜿蜒而来。”

师：这声音继续在我们的耳畔回响着。你读——

生9：(朗读)“流水淙淙，蜿蜒而来。

师：这声音一遍又一遍的萦绕在我们的耳畔。你读——

生10：(朗读)“流水淙淙，蜿蜒而来。”

师：好！最后一组，咱们一起读。

生：(齐读)“月光照水，水波映月。”

师：很好！就是要读出这种感觉来，读出这种节奏来。你读着读着，你有没有发现，这八个词语变了。变了，变成了什么?

生1：变成了一首小诗。

师：是呀，变成了一首诗，变成了一首小小的诗，变成了一首优美的诗。来，谁来读一读这一首小诗?

生2：(朗读)“茫茫月夜，如银月光；一泓清泉，静影沉璧；流水淙淙，蜿蜒而来：月光照水，水波映月。”

师：读出了什么感觉?

生2：读出了月亮照在水上很优美的感觉。

师：读出了优美的感觉。你来读读这首小诗。

生3：(朗读)“茫茫月夜，如银月光；一泓清泉，静影沉璧；流水淙淙，蜿蜒而来；月光照水，水波映月。”

师：读着这首诗，你体会到了什么？

生3：我体会到了一种很优美、很安静的感觉。

师：谁再来，读出你自己的感觉来。

生4：(朗读)“茫茫月夜，如银月光；一泓清泉，静影沉壁；流水淙淙，蜿蜒而来；月光照水，水波映月。”

师：什么感觉?

生4：清幽的感觉。

师：优美的，安静的，清幽的，可能还会有别样的感觉。来，我们一起读这首小诗，读出你自己的感觉来。

生：(齐读)“茫茫月夜，如银月光；一泓清泉，静影沉壁；流水淙淙，蜿蜒而来；月光照水，水波映月。”

师：听着你们的朗读，我真真切切地看到了如银的月光，那么皎洁、那么明亮；一泓清泉，缓缓地流淌着，那么清澈、那么纯净。月亮的影子倒映在水中，又是那么圆润、那么空灵。但是，同学们，这如银的月光，这清澈的泉水，这一切的一切，对于双目失明的阿炳来说，只是一片什么?

生1：一片黑暗。

师：一片什么?

生2：一片黑暗。

师：一片什么?

生3：一片黑暗。

师：是的，“茫茫月夜，如银月光”对双目失明的阿炳来说，只是一片——

生：(齐答)黑暗。

师：“一泓清泉，静影沉璧”，对双目失明的阿炳来说，还是——

生：(齐答)一片黑暗。

师：“流水淙淙，蜿蜒而来”对双目失明的阿炳来说，依然是——

生：(齐答)一片黑暗。

师：“月光照水，水波映月”，对双目失明的阿炳来说，永远只是——

生：(齐答)一片黑暗。

二、体验一段人生

师：黑暗，黑暗，除了黑暗，还是黑暗。置身于黑暗世界中的阿炳，在那个中秋之夜，在那个二泉池畔，他在想些什么，他又在听些什么?默读课文，请把你的目光聚焦到阿炳的身上。

生：(默读课文，寻找刻画阿炳心理活动的文字。)

师：中秋之夜