新的课程标准要求教师改变教学观念,改进教学方法,运用多种教学手段,营造以人为本,以学生为中心的课堂氛围,让学生真正溶入课堂,做到乐学、善学,促进学生素质全面、持续、和谐的发展。为此,我在教学《宿新市徐公店》时,围绕这首诗的难点、重点问题,采用了“创设情景”的方法,以学生为主体,激发学生兴趣,满足学生的表现欲,挖掘学生的思维潜力,充分张扬学生的个性。
一、用“美”的语言,激发学生兴趣
1、引入:春天,是花的季节,是绿的季节,是一个充满诗情画意的季节。历代诗人写了不少赞美春天的诗句。谁来背一首赞美春天的古诗?
2、是的,《咏柳》通过写像“碧玉”、如“丝带”的柳叶,赞美了春风。《游园不值》通过写一枝出墙的红杏,赞美春天给人们带来了生机和活力。现在要学的《宿新市徐公店》,则是从另一个角度来赞美春天。这首诗看起来很平淡,但我们认真学习之后,就会发现它是一首构思精巧,较好地表现了儿童生活情趣的好诗。
二、用“美”的画面,帮助学生理解,表演
1、在初读这首诗后,用下面几个思考题,帮助学生分析诗中的景物:
⑴诗中写了哪几种景物?这些景物各有什么特点?
⑵诗的前面两句写什么?后面两句写什么?
⑶诗中重点写什么?
2、出示插图,引导学生观察,使学生对诗中的景物详记在心,进一步理解诗意。
3、在理解了课文内容后,鼓励学生边吟诵边表演,把追逐蝴蝶的场景表现出来。
三、用“美”的例文,沟通学生的思路
1、在学生基本理解了诗意后,教师讲述:我们了解了诗的大意还不够。诗的语言十分精炼,往往短短的一句就包含了丰富的内容,只有充分想象才能深入领会诗的意境。
2、出示《一枝红杏出墙来》的文章:
这是由《游园不值》改写而来的,作者在体会诗的意境上,较好地发挥了自己的想象。请大家欣赏,看看哪些地方写得好。
教给学生改写的方法,并要求学生根据诗意自构情节,改写成一篇记叙文。
四、用“美”的旋律,唤起学生的灵感
诗中儿童扑蝴蝶的场面是改写的重点,也是难点。为了让学生写出特色来,我在课堂上放了一段能表现这个场面的音乐。优美的旋律,再加上解说,唤起了学生的灵感。