［汉语拼音］

第一课、ɑ o e

设计理念：

1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应遵循儿童身心发展的规律，努力创造利于学生主动合作，探究的氛围，使枯燥、单调的拼音课变的生动有趣，让所有的学生都喜欢拼音课。

2、架设生活与教材联系的桥梁，充分情境”图、“语境”歌，帮助学生探究字母读音；寓学于玩 ，寓学于唱，既增加了学习的情趣，又渗透了文化素质的教育。

教学目标 ：

1、在发音实践中体验掌握单韵母ɑ、o、e的发音，学会正确的书写。

2、认识声调符号，在发音实践中掌握ɑ、o、e四声的发音。

3、认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。

教学重点：

ɑ、o、e及其四声的发音体验。

教学难点 ：

e的发音及ɑ、o、e的第二声和第三声。

第一课时

教学过程

一、谈话引入新课

1、孩子们，今天老师和大家到一个神奇的大家庭去认识许多新朋友，他们就是拼音朋友。

2、你们知道学习拼音有什么好处吗？

下面老师就教你们一首儿歌。

汉语拼音用处大，

看书识字需要它。

帮助学好普通话，

我们决心学好它。

3、学生跟着老师朗诵儿歌。

二、观察画面，激发兴趣

1、出示课件，指导学生观察：图上画了什么？

2、说说图上画了什么？（指导学生有顺序的说话）

三、学习单韵母a

1、看图说说：小姑娘在干什么？她是怎么唱的？

2、你在幼儿园里是怎么唱的呢？

3、跟老师唱“啊”

4、说说发a时的体会。

5、师示范发音，学生观察老师的口型。声音要重，长。

6、学生跟着老师模仿练声，体验发a的要领。

①集体发音

②同桌互看互听，相互纠正发音口型。

③学生个别发音。

7、分析ɑ的字形。

①看图分析。提问：ɑ像图中的什么？我们怎样记住它。

②指导书写：ɑ两笔写成。第一笔是左半圆“C”，像小孩的脸，第二笔是竖右弯“ ”，像什么呢？

③师生共学顺口溜。

圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴ɑ ɑ ɑ

8、课间操

四、扶放结合，学习“o” ，“e”。

1、学习“o”的发音。

⑴下面我们来认识另一个新朋友“o”。

课件出示情景图。

提问：①看图说说公鸡在干什么？你能学一学公鸡打鸣吗？

②教师出示“o”的字母卡片，试发“o”的音，教师巡视，强调发音要领。

③请2个同学上台交流发音，判断是否正确。

④指导同座做“你读我听”的游戏，巩固发音。

（2）认形

看“O”的形，学生自编顺口溜。

2、学习“e”

①看图找一找课件情景图中“e”在什么地方？

②凭着学习经验自学“e”的音和形。

③合作编儿歌，记住形。

五、巩固读音

读一读：

圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴ɑ、ɑ、ɑ

太阳出来红彤彤，公鸡一叫o、o、o

清清水上一只鹅，水中倒影e、e、e

六、指导书写

1、出示四线三格，指导学生认识。

2、教师示范，强调格式的位置和拼音的笔顺。

3、指导学生书写。

七、扩展活动

游戏：摘苹果。

课外活动：自制ɑ、o、e卡片，与父母做“考考你”游戏。

第二课时

一、复习巩固

教师出示：ɑ、o、e卡片。开火车读。 个别读。

二、教学声调

1、认识“a”四声

教师教读“ā、á、ǎ、à”

ɑ的头上可以戴四顶不同的帽子，它们戴上不同的帽子，声调就变了。

学生模仿读 ---小教师教读 ---小组内互读互评---全体开火车读---抽读

2、指导发音要领

①ɑ戴第一平帽子，就是第一声，起音高高一路平。

②ɑ戴第二顶由下到上的斜帽子，读音由低往高。

③ɑ戴第三顶尖角帽子，读音先降然后再扬起。

④ɑ戴第四顶由上到下的斜帽子，读音从高降到最低。

声调符号

3、记住符号

①“－、/、∨、”表四声的符号，叫声符。

②教顺口溜识记调号

一声高又平，二声向上升，

三声下到上，四声向下降。

③出示小汽车图帮助识别的ɑ四声。

④教师教读：汽车平走ā、ā、ā，汽车上坡á、á、á，汽车下坡又上坡ǎ、ǎ、ǎ，汽车下坡à、à、à。

①跟师读。②按序读ā、á、ǎ、à。③变序读。④对比读á－ǎ、á－à

三、学习“o、e”的四声。

用同样的方法学习o、e的四声。

对比练习á－ǎ、ó－ǒ、é－ě、á－ō、é－è、ó－è。

生自读ō、ó、ǒ、ò，ē、é、ě、è。

四、扩展活动

1、跟老师读一读

ā、阿姨好！ á、啊！你说什么？ ǎ、啊？这是怎么回事？à、啊，伟大的祖国！

ō、噢，我懂了。 ó、哦，是这样吗？ ò、哦！我明白了。

é、飞鹅，额头。 ě、恶头 è、饿了

2、游戏

找朋友：生听老师发音，贴（帽子）调号，并大声读出来。

3、用三个单韵母和课文的插图编一个故事。

板书设计

ɑ o e

ā á ǎ à

ō ó ǒ ò

ē é ě è