教学目标

阅读课文，了解故事内容，复述故事，培养学生的口语表达能力。有感情地朗读课文，感受老斑羚所表现出来的牺牲精神和高傲本色，练习写话，提高书面表达能力，深深懂得人与自然和谐相处的道理。

教学过程

一、故事导入

1998年夏天，洪水泛滥在中华大地。在洪峰中，一对夫妻抓住了一棵树。这真是一棵救命的树啊，两人紧紧地抓住。但是，洪水越来越猛，树渐渐地弯了下去，两人的性命悬于一线。这时，妻子平静地看了丈夫一眼，说：“你多保重，孩子们还等着你啊。”还没等当校长的丈夫董方保明白过来，妻子已经从容地放开了紧紧抓住树干的手，眨眼之间，消失在湍急的洪流中。面对危险，妻子毅然选择牺牲自己的生命，留下丈夫的生命，这是人间的真情绝唱啊。在动物界中，也有出乎意料的壮举让人震撼。

现在，让我们一起走进沈石溪写的《斑羚飞渡》。

二、复述故事，感知内容。

请同学们快速默读课文，想一想，课文记述了一个怎样惊心动魄的故事。默读过程中，注意较生僻的字词，尤其是四字成语。

生默读完毕，大屏幕显示词语，请学生认读。给出成语填空，请学生补充，检测学生对词语的认知。

斑羚飞渡给沈石溪留下不可磨灭的印象，他用笔向我们讲述了故事。我想，飞渡的更会让当事者小斑羚终生难忘。如果你是一只小斑羚，你会怎样向伙伴们讲述这一惊心动魄的故事？老师给大家两个开头供参考：

我是一只小斑羚，我永远忘不了那一天……/我是一只小斑羚，我永远忘不了那一刻……

同桌之间互相讲一讲，比一比谁能抓住主要内容。毕，请学生将准备好的故事与大家分享。

三、研读课文

我们再来看一组动画，形象感受斑羚飞渡的经过。

孩子们，你认为年轻斑羚成功飞渡，获得重生得力于哪些因素？从课文的哪些句子看出来？

预备答案

1、 得力于老斑羚的牺牲。（生找出相关描写）

2、 得力于镰刀头羊的智慧组织。

详细赏析头羊：你能谈谈你对镰刀头羊的印象吗？答案如：临危不惧，镇定从容，视死如归、不屈服等。

这只头羊用自己的生命为持枪者上了最悲壮的一课。显示出高傲不屈服的本色。人类的猎枪可以消灭它的肉体，却不能使它的精神屈从。这样一只头羊，一只英雄的头羊，怎能不引起我们崇高的敬意？我们该怎样表达对英雄的敬意？让我们把它的相关描写深情地诵读一遍吧。老师把课文稍加变形，变成了一首小诗歌

大屏幕打出诗歌。

只见它

迈着坚定的步伐

走向那道绚丽的彩虹

弯弯的彩虹

一头连着伤心崖

一头连着对岸的山峰

像一座美丽的桥

它

走了上去

消失在

一片灿烂中

……

朗读指导，镰刀头羊和它的家族，虽然遭遇了覆灭，但也是悲壮的覆灭，在诵读的时候，稍稍激昂，读出悲壮。

镰刀头羊虽然死了，但精神永存，结尾四行怎样读，能体现它精神长留天地之间。

指名读，齐读，全体起立，送给可敬的头羊。

问，对这个问题，你还能给出什么答案？

3、 得力于彩虹桥的启示

4、 得力于它们娴熟的跳跃技巧

5、 得力于它们的默契合作

6、 得力于它们的勇敢 等等

四、生命的对话

人类自诩为万物之灵，要普渡众生，人类自诩为世界的主宰,要改造自然，但是在这个故事里,人类扮演了什么角色呢?

从20世纪七八时年代，我国就正式颁布了野生动物保护法，但是时至今日，偷猎野生动物，吃伴侣动物的事情频频见于网络，电视等新闻媒体。

假如你是故事中一只获得新生的小斑羚，你会对人类说些什么？以下列句子为开头,给人类写几句话。

供参考的开头：号称万物之灵的人啊，

写毕，请学生当堂展示，评价。

五、金玉良言

同学们精彩的有哲理的语言振聋发聩，叫人警醒，最后，让我们共同记住一位哲人的话，齐诵结束。

“动物也是生命，宜相守，勿相残”

关注自然，关爱生命