15．装满昆虫的衣袋（第二课时）

教学目标 ：

1．学习课文第二、三段。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文。

3．让学生从法布尔的故事中受到启示，从小养成热爱自然、热爱科学的志趣。

教学重难点：

1．理解课文用“装满昆虫的衣袋”做课题的原因。

2．从课文的描写中找出法布尔对昆虫的着迷。

教学准备：多媒体课件

教学过程 ：

一、 复习检查

昨天，我们已经学习了——生齐读课题：《装满昆虫的衣袋》。谁来告诉大家，谁的衣袋里装满了昆虫？从中可以看出什么？

法布尔的衣袋里装满了昆虫。从中可以看出法布尔从小就对昆虫非常着迷。

二、学习课文。

1．学习第二、三自然段。

过渡：是的，在法布尔的衣袋里装满了地上爬的、天上飞的小昆虫，衣袋装得鼓鼓囊囊的，这足以看法布尔从小就对昆虫很着迷。（板书：着迷）齐读第二、三自然段，读完后，找出描写法布尔小时侯对昆虫非常着迷的词句。读一读，说一说。

（1）三天前，法布尔就告诉她，花丛里经常传出一种动听的声音，不知是谁在唱歌。现在，他终于找到了这位“歌唱家”。

（“三天前”、“终于”就发现了，现在仍在寻找，可见有一种锲而不舍的探究精神，不查个水落石出，决不放弃。）

（2）听，这是什么声音？谁去找找？（放纺织娘的叫声。）

这是刚才你找到的纺织娘的照片。（出示纺织娘的照片：学名螽斯）

你找到了高兴吗？请你读一读。

有感情地朗读法布尔的话。

生齐读。

2．学习第四——九自然段。

过渡；法布尔花了三天时间终于找到了那只会唱歌的纺织娘，让我们感觉到了对小虫子的着迷，相信在接下来放鸭子的故事中，更能感受到法布尔对小虫子的着迷。自由朗读课文第4——9自然段，请同学们用刚才的学习方法进行学习。

（1）他把鸭子赶进池塘以后，就去水边逮蝴蝶、捉甲虫，或是蹲下来静静地观察奇妙的水底世界：漂亮的螺壳、来回穿梭的游鱼、五彩缤纷的蠕虫……

（借这样的机会，他沉浸在自己的天地中。）

指导朗读：是啊，各种各样的昆虫、奇妙的水底世界深深地吸引着法布尔。让我们也进入这境界中去吧。

（2）“嗬!真漂亮!”他边叫边用小手扑过去，敏捷地捉住了它。

（动作快，观察仔细。）

（3）法布尔高兴极了。他把这个小宝贝放进蜗牛壳里，包上树叶，装进自己的衣袋，打算回家后再好好欣赏。

（动作小心，把它当作小宝贝，小心照管。）

（4）这一天，他还拣了好多的贝壳和彩色的石子，把两个衣袋塞得鼓鼓囊囊的。

（塞得满，数量多。）

（5）过渡：这时候法布尔心里很高兴，后来呢？谁愿意扮演父亲，谁愿意扮演母亲？王老师来读旁白。

谁还想来扮演这一对怒气冲冲的父母？（请两生读父母的话，一生读旁白。）

同学们一定都想来演一演，相信你们一定能读好。请男生扮演父亲，女生扮演母亲。谁愿意读旁白？

读后过渡：在这两个故事中，我们深深地感受到了法布尔对昆虫的着迷。

3．学习第十自然段。

引读：虽然遭受到了挫折，——（生齐读）可是父母的责骂丝毫没能阻止法布尔对昆虫的迷恋。（板书：迷恋）（生接读）以后每次放鸭，他仍然兴致勃勃地拣那些“没用的玩意儿”，背着大人把衣袋装得鼓鼓的，躲起来偷偷地玩。

提问：你能从这一自然段中体会出法布尔对昆虫的迷恋吗？

（“兴致勃勃、没用的玩意儿、背着、装得鼓鼓的、躲起来偷偷地玩”可看出父母的责骂丝毫没能阻止法布尔对昆虫的迷恋，反而使他更专注地观察研究昆虫。）

4．学习第十一自然段。

过渡：法布尔就迷恋着昆虫，长大后更是如此，甚至把毕生的精力都献给了昆虫，真是达到了——（书上用了一个什么词语？）

（生齐答——痴迷）

（板书：痴迷）

正是这种对昆虫的痴迷，把法布尔引进入科学的殿堂。（板书：进入科学的殿堂）终于，举世闻名的巨著《昆虫记》在他手中诞生了，为人类做出了杰出的的贡献。

现在，王老师要大家做一回雕塑家，给这位昆虫学家塑像，你会怎样塑呢？

（生自由回答。）

你们个个都有创意的雕塑家。那么现实中人们是如何为法布尔塑像的呢？请同学们齐读课文最后一句话。

（生齐读。）

三、回扣课题，总结全文。

1．上节课，有同学提出“为什么要用做《装满昆虫的衣袋》课题”，现在你们明白了没有？

（这是为了体现法布尔对昆虫的着迷。）

2．学了这一课，你们一定想多了解一点有关昆虫的知识吧！老师还希望你们能法布尔的故事中得到一点启示。

四、作业 。

搜集有关昆虫的资料，完成项目作业 。

板书：

痴迷进入科学的殿堂

迷恋

装满昆虫的衣袋着迷