（一）在量的方面
低年段要求学生认识1600~1800（一年级上册要求认识400个生字、一年级下册教材要求认识550个生字，加上二年级上册的450个生字和二年级下册的400个生字）；会写800~1000（一年级上册要求会写100个汉字、一年级下册要求会写250个汉字，加上二年级上册的350个汉字和二年级下册的300个汉字）。这样的识字写字安排，体现了课程标准对低年级识字写字的一般要求。中年段要求学生认识汉字2500，会写2000左右。具体到三年级上册，要求学生认识200、会写300。这样的识字写字安排，符合中年段学生学习重点与主要任务的变化──阅读与习作的要求开始加强，识字写字的任务逐渐减弱。
（二）过程和习惯方面
1、会使用字典、词典，有初步的独立识字的能力（教师应该在低年段查字典能力得以培养的基础之上──音序查字法被安排在一年级下册的“语文园地六”中、部首查字法被安排在二年级上册的“语文园地二”的“学习查字典”中──引导学生学习使用词典，并使学生通过课堂内外的字典、词典的运用，形成独立识字的能力和习惯）。
2、能使用硬笔熟练地书写正楷字，用毛笔临摹正楷字帖。
3、书写规范、端正、整洁。
（三）情感、态度、价值观方面
对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯（联系低年段“有主动识字的愿望”，这种提法体现了识字写字教学的发展过程，也就是学习要求和目标的变化）。
这里需要指出的是，为了使学生在识字、写字方面达到上述的三维目标，尤其是引导学生正确掌握使用硬笔和毛笔进行书写的技巧、技能，人民教育出版社小学语文编辑室已经推出了一套写字教材。这套写字教材，严格遵循课程标准所提出的理念，着眼于学生实际书写能力的提高，安排了笔画练习、偏旁练习、整字练习、词语练习几个层次的训练内容，并辅之以笔画、笔顺提示，力图使学生通过循序渐进的科学的写字训练，发展能力、培养习惯，乐于书写汉字。
