教学目的
1.学会快速阅读的方法。
2.理解数字的身世、情趣和遗憾。
3.学习用自己的语言概括课文内容。
重点、难点
1.重点：
(1)用自己的语言概括课文内容。
(2)理解数字的身世、情趣和遗憾。
(3)快速阅读的方法。
2.难点：
制作与数字有关的成语、灯谜、对联。
教学时间一课时
教学过程
一、预习
1.查工具书解释下列生词，并给加点的字注音。
(1)嵌(qian)：把软小的东西卡进较大东西上面的凹处(多指美术品的装饰)
(2)上乘(cheng)：本佛教用语，就是‘大乘’，一般惜指文学艺术的高妙境界或上品。
(3)目不识丁：形容人不识字。
(4)饱学之土：学识丰富的人。
(5)不胜枚举(shengmei)：无法一个一个全举出来，形容同一类的人或事物很多。
(6)雅俗共赏：文化高的人和文化低的人都能欣赏。
(7)浑然天成(hun)：形容完整不可分割就像天地生成一般。
(8)先稽之谈(ji)：毫无根据的话。稽，查考。
2.阅读课文，思考自该提示和课后练习。
二、、导入
你认识数字吗?你了解数字的来源、发展过程以及有关趣事和遗憾吗?这篇课文就是介绍这方面的知识的。
三、正课
1.用5分钟速读课文。做到集中注意力，不出声，不回机，理解文章内容。
2.提问：请给课文分段，归纳段意。
讨论并归纳：
第一段：从开头到“可谓大同小异”。
介绍数字的身世。
第二段：从“数字之妙远远不局限于数字王国本身”到“水面偏能用火攻”。
介绍数字的情趣。
第三段：从“然而”到完。
介绍数字的遗憾。
3.提问：数字的身世一段写数字起源及发展的几个阶段?
讨论并归纳：
(1)大约四千年前，古代希腊人和希伯来人都曾用字母表中的字母依次代表数字。后来，人们也曾用英语字母代表过数字。
(2)大约2000年前，古罗马人创立了一套书写数字的独特方法。
(3)两千多年前，印度人首先使用了1、2、3……9这九个数字。
(4)公元8世纪前后，印度人又发明了一个代表“根本没有”的符号.“0”
4.提问：我国数字发展史有几个阶段?
讨论并归纳：
(1)在距今7000年至5000年的半坡文化遗址中，一些彩陶上刻画的简单符号很可能就是最原始的文字和数字。
(2)在距今三千余年前的殷墟甲骨上，已有代表“一、十、百、千、万”的专门数字。
(3)距今约三千年的西周钟鼎文中还用到了隔位字“又”。
(4)后来，我们中国人又创造了表示空位的符号“O”。
(5)我国广泛使用“阿拉伯数字”迄今尚不足一个世纪。
5.提问;数字的情趣表现在哪些方面?
讨论并归纳：
(1)数字的概括力使人易于记忆，便利交谈.
(2)数字在文化生活中还给人以无穷的乐趣。
6提问：你能举出有关这方面的例子吗?
答案略。
7.提问：数字有哪些遗憾?
讨论并归纳：
(l)本来和它毫不相干的事情(如吉利不吉利)，偏偏总有人硬往它身上安。
(2)古希腊人和希伯来人用数字创造了“占数术”。
(3)今天的中国人用数字的谐音来判断吉凶。
四、小结
这篇文章从数字的身世、数字的情趣和数字的遗憾三部分介绍有关数字的知识。文章为了说明这些知识，列举了许多有趣的例子，不仅使人明白易懂，而且趣味盎然。
五、作业
1.完成课后练习一。
2.选用课时作业优化设计。
课时作业优化设计
进行与数字有关的成语、灯谜、对联比赛。
附材料：
(1)传说，诗仙李白有次应汪伦的邀请，到安徽径县桃花村作客，快进村时向一老农问路。老农知道来者是大名鼎鼎的李白，便以作诗为引路的条件。李白抬眼望见前面一小村庄煞是独特，便吟出一诗：一去二三里，烟村四五家;
亭台六七座，八九十枝花。
这首诗含有从“-”到“十”十个数字，别致地描绘出了一幅优美的村野风光图。十个数字就像金丝银线织进了云锦之中，给人一种清新、惬意的美感。怪不得老农听后喷喷称赞，欣然带路。
(2)唐代诗人卢金写过一首咏茶诗《走笔谢孟谏议寄新茶》：
一碗喉吻润;两碗破孤闷;
三碗授材肠，唯有文字三千卷;
四碗发轻汗，一心不平事，尽向毛孔散;
五破肌肤清;六碗通仙灵;
七碗吃不得也，唯觉两腋习习清风生。
诗人从“-”写到“七”碗碗相联，茶叶芳香，仿佛使人的视觉、嗅觉、味觉都动员起来品茶了，将品茶之妙表现得淋漓尽致。
(3)明代一老先生珍藏有苏武的一幅名画《百鸟归巢图》，特请颇有名气的诗人伦文叙为画配诗。诗曰：
天生一只又一只，三四五六七八只。
凤凰何少鸟何多，啄尽人间千万石。
诗人巧将数字嵌入诗中，天衣无缝，富有情趣，一句中两数相加是两只，二句中三乘四、五乘六、七乘八之和是九十八只。两个得数再相加总数为一百只，刚好与画中的鸟数相等。老先生拍案叫绝，当即致厚金予以酬谢。(4)“-”字诗两首：
一花一柳一鱼矾，一抹斜阳一鸟飞。
一山一水中一寺，一林黄叶一僧归。
一帆一桨一渔舟，一个渔翁一钩钩。
一俯一仰一顿笑，一江明月一江秋。
两首诗都反复地运用了“一”字，但都无丝毫累赘之嫌。第一首为清朝女诗人何佩玉所作。诗人在诗中连续运用十个“一”字，将夕阳西下、黄叶满地，飞鸟回林、僧人归寺的特定情景生动地展现在人们面前，给人一种恰静之美。第二首是清代大学士纪晓岚的奉命之作。十个“-” 字连用，形象地勾画出一幅渔舟唱晚图，将秋月清辉下渔翁忘情于江湖之上，放浪于形骸之外的情趣活脱脱地表现出来了，实在妙不可言。(5)妙联骂刘湘：
一九三八年，国民党的四川省主席，军阀刘湘病死武汉，号称幽默大师的刘师亮，写了一副对联前往“吊丧”：
刘主席千古，中华民国万年!
乍一看使人奇怪：五个字怎能对六个字呢?原来真正的含意是：刘主席对不起中华民国!
(6)孙中山联惊张之洞
光绪年间，孙中山出国留学日本，经过湖北武昌总督府，想见一见湖广总督张之洞。走到门前，他使递上名片。名片上写着“学者孙文才见之洞兄。”门官忙把名片呈上，张之洞一看，很不高兴。他问门官：“来者何人?”门官答道：“是一个德生。”张也不发话，命人拿来纸笔，在纸上写了一行字，叫门官交给孙中山。孙中山一看，原来写的是一幅上联：持三字帖，见一品官，儒生妾敢林兄弟。
孙中山微微一笑，让门官拿来纸笔，在纸上也写了一行字，请门E 呈上，张一看，原来写的下联是：行千里路，读万卷书，布衣亦可做王侯。张之洞不觉暗暗吃惊：来人名声大，口气不小。于是忙传令开中1 迎接。
(7)谜诗
解落三秋叶，能开二月花。
过江千层浪，入竹万竿斜。
——打一自然物()
(8)请猜猜下面月份的别名是农历哪个月：
①正月、孟春——
②小阳春、孟冬、阳月——
③腊月、徐月、季冬——
④巧月、霜月、孟秋—一
⑤桃月、季春——
③玄月、菊月、季秋——
①如月、杏月、仲春——
③壮月、桂月、仲秋——
③榴用、蒲月、仲夏——
@余月、清和月、槐月、盘复—一
⑤荷月、伏月、季夏——
@辜月、茂月、仲冬——
(9)请猜猜下面年龄的古称代表多少岁：
①花甲、耳顾之年——
②期颐——
③黄口——
④揭褓——
⑤及多之年——
③不惑之年——
①而立之年——
③弱冠——
⑤豆寇年华——
@破瓜年华——
四知命之年——
③古稀之年——
⑤金仅之年——
(10)一百春联
清代康熙年间，福建安溪的李光地才学出众，直做到文渊阁大学土(相当于宰相)，是朝廷的重要大臣。一年春节前，康熙皇帝让李光地做100到春联，替换皇宫的旧联。李光地明知不是容易事，又不敢推辞，心里直发愁。他的四弟李光坡，正好从家乡到北京游览，知道哥哥的愁事，笑着一拍胸脯，说：“兄弟请宽心，这事包在我身上好了。” 一连几天，李光坡天天出去游览京城名胜，把春联的事，丢在脑后。
眼看快到除夕，该向皇上交差了，李光坡一副都没写，可把李光地急坏一7：跟皇上说话不算活。可是欺君之罪呀!李光坡说：“别急!我已经想好了。”提笔便写了一副说：“已经全写完了。”哥哥心想：你才写一副，还有99副呀!一看弟弟的春联，光地放心人原来写的是：
地下七十二大贤，贤贤易色。
天上二十八星宿，宿宿皆春。
李光地拿给皇上，康熙一看：72加上28，正是100，以一当百，连连夸奖“奇才!奇才!”
(11)请对下联：
三强韩赵魏
近视千山五百出
冻雨洒窗，东二点，西三点
三塔寺前三座塔
