《蓝色的树叶》教学设计2

教学设计

一、激趣导入。

《蓝色的树叶》教学设计2

游戏:听力大比赛。

师:我们来做个游戏好不好?

生:好。

师:游戏的名字叫听力大比赛,老师要看看谁最有精神,谁的注意力最集中。老师说四句话,说得对,你就鼓掌,说得不对,你就摇头。

师:(1)柴多火焰高。

生:鼓掌。

师:(2)同学之间应互相帮助。

生:鼓掌。

师:(3)称赞别人是一种美德。

生:鼓掌。

师:(4)树上长着蓝色的树叶。

生:摇头。

师:(出示一片画好的蓝色的树叶。)问:看到这片树叶你有什么问题要问吗?

生1:树叶为什么会是蓝色的?

生2:树叶为什么会变成蓝色的?

对呀?树叶怎么会是蓝色的?(教师边说边把蓝色的树叶粘在黑板上)。

今天我们就一起学习一篇新的课文19课蓝色的树叶,看看树叶为什么会是蓝色的。(齐读课题)

二、初读课文

1、提出自读要求:

师:想不想知道树叶为什么会是蓝色的?那就快快打开课本74页,读一下课文。

提出自读要求:读课文的时候,遇到不认识的字怎么办?

生:看树叶娃娃。

生:问爸爸妈妈。

师:现在爸爸妈妈不在怎么办?

生:问老师、问同学。

师:每读完一遍就在书上画一颗小星星,老师要看看谁读的遍数最多。

2、检查生字的识字情况。

师:刚才同学们读课文的时候特别认真,现在老师想考考大家。

出示生字卡片。(边读边把生字卡片帖到黑板上)(多音字教出示在黑板上)

(1)齐读。

(2)同桌一起读。

(3)小老师领读。

(4)开火车读。

三、细读感悟。

师:生字娃娃我们已经知道了,现在读起课文来就更熟练了。用自己喜欢的方式读课文,喜欢读的段落多读几遍;遇到不理解的词语,同桌合作把词语的意思弄明白。同时老师交给你一个任务:要边读边想,看谁能提出一个有价值的问题来考考同学。

检查朗读效果,提问题。

师:现在你有什么问题想问问同学?

生1:李丽为什么不接林园园的绿铅笔?

生:因为林园园太小气,又怕别人把她的笔尖弄断了,又怕别人用的太多了,给她用完了,所以不稀的用她的绿铅笔。

生2:林园园为什么不借给李丽绿铅笔?

生:因为林园园怕李丽把她的笔尖弄断了,又怕李丽用的太多了,给她用完了,所以不借给李丽。

生3:看着李丽的蓝树叶,林园园的脸为什么红了?

生:因为她没借给李丽绿铅笔,不帮助同学,她知道自己做的不对,所以脸红了。

师:老师也有一个问题想问问大家?

李丽为什么要向林园园借绿铅笔?

生:因为她的绿铅笔找不到了?

师:吞吞吐吐是什么意思?

生:就是说话慢慢腾腾的意思。

师:你喜欢故事里的李丽和林园园吗?为什么?

生1:我喜欢李丽不喜欢林园园。因为李丽很有礼貌,林园园太小气,不乐意帮助同学。

生2:如果林园园不这么小气的话,我想我会喜欢她的。

出示四次对话,练习朗读。

分角色朗读。

重点指导朗读。

(1)把绿铅笔借我用一用行吗?

(2)现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。

师:李丽跟别人借东西多有礼貌啊!像这样的句子,你会说吗?

生1:王春晖,把你的橡皮借给我用一下行吗?

生2:现在可以把你的尺子借给我用一下了吧。

师:看着这满树的蓝树叶,你想对林园园说什么?

生:林园园,你不要太小气了,同学之间应该互相帮助。

师:听了你的话林园园会不会认识到自己的错误?

生:她肯定会的。她已经认识到了自己的错误。

四、指导书写。

1、你是怎样记住这些字娃娃的?交流识字方法。

(熟字加偏旁、猜字谜、换偏旁)

2、口头组词。

3、游戏:猜字。

4、指导书写。

五、小结。

师:学了这篇课文你有什么收获?

生:同学之间应该互相帮助,团结协作,共同进步。

六、开辟绿色通道:

假如课文还有第六段,你觉得应该怎样写?(课后完成)

特别提醒:上学或上课之前,一定要检查学习用品是否准备齐全,让不和谐的蓝树叶消失,让绿树叶、红树叶、黄树叶来美化我们的校园与生活。

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