总 课 题

词别是一家

课时

1

课 题

声声慢

主备人

课型

新授

学习目标

理解词上下阙的含义

理解李清照在词中的表达出的“愁”

学习重点

李清照此词表现出来的艺术风格

学习难点

李清照此词表现出来的艺术风格

教学过程

教 学 内 容

备课札记

一、导入：

雁过也，正伤心，却是旧时相识。 ——《声声慢》

东篱把酒黄昏后,有暗香盈袖。 ——《醉花阴》

花自飘零水自流。一种相思，两处闲愁。

——《一剪梅》

千古流传的名句出自著名词人李清照的笔下，今天让我们一起走进她的内心世界。

二、作者简介

李清照(1084—约1155)，号易 安居士，宋代词人，山东章丘县明水镇人。婉约词派的代表人物之一。其父李格非，著名学者，“苏门后四学士”之 一。 “乱世中的美神”。

李清照词风格清新婉丽，是婉约派的代表。创作以南渡为界分为前后两个时期

南渡前：描写少女、少妇时期的生活闲愁、离愁－－清丽婉转

南渡后：表现思夫、思国、思乡 浓愁、哀愁－－沉哀凄苦

三、自由朗读课文 找出这首词的“词眼”

明确：愁

四、赏析

1．本词描写了哪些意象表现其愁的?

明确：过雁 满地黄花 梧桐细雨

分析：意象:是诗歌中浸染了作者感情的东西

雁 ： 似乎雁与孤寂联系在一起时颇多。

黄花（菊花）： 古人有九九重阳登高、饮酒、赏菊的习俗。 满地黄花堆积，憔悴损，如今又谁堪摘？ 自己无心摘花的郁闷。透露了惜花将谢的情怀。

梧桐： 在中国古典诗词中常常表示凄苦。

如：春风桃李花开日，秋雨梧桐叶落时。 ——白居易《长恨歌》

寂寞梧桐，深院锁清秋。 ——李煜《相见欢》

梧桐树，三更雨，不道离情正苦，一叶叶，一声声，空阶滴到明 。 ——温庭筠《更漏子》

2．词句分析：

1寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。从人的动作、神态

环境的悲凉描写内心世界的 巨大伤痛（内心空荡，无可排遣寄托）

补充：南宋文学批评家张端义在《贵耳集》中评价李清照的《声声慢》时说:“易安秋词《声声慢》此乃公孙大娘舞剑手。本朝非无能词之士，未曾有一下十四叠字者。后叠又云‘梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴’，又使叠字，俱无斧凿痕。” 结合这段评价，讨论《声声慢》中叠字所包孕的情感内涵。

2 三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急！ （晚年是何等凄凉，心境是何等凄苦。）

3满地黄花堆积，憔悴损，如今又谁堪摘？（ 无心摘花的郁闷；生命的悲哀。）

4守着窗儿，独自怎生得黑！（ 愁苦至极一种凄清得苦况蕴涵于平淡的语言中。）

五、比较李清照前后期的风格：

醉花阴

薄雾浓云愁永昼，瑞脑消金兽。佳节又重阳，玉枕纱厨，半夜凉初透。 东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。

分析： 通过对比，我们清晰看到了词人早晚期词作迥然不同的风格。由此可见，个人遭遇和文学创作有着密不可分的关系。同时，抓住词中所选择的意象，在这些意象背后，我们看见了一个一生都被“愁”所困的女词人，“愁”是她作品的主调。早年的“愁”是“闺怨”、“离愁”、“相思之愁”，是“一种相思，两处闲愁”，是“为赋新词强说愁”。 晚年的“愁”则是在经历了颠沛之苦、丧夫之痛、亡国之恨之后的“欲说还休”的愁，是一种沉甸甸的深沉的愁。

六、诗词鉴赏技巧点拨：

知人论事 找词眼,悟主旨 赏析意象 联想想象

七、作业：背诵这首词