教学目标 ：

知识：

学会5个生字，理解12词语的意思，能摘录课文中有分号的句子，能用关联词“无论……都……”、“虽说……可……”造句。

进一步认识过渡句与过渡段，能说出它们在课文中的作用。

能力：

能借助过渡段和过渡句给课文分段，写出段落大意。

能说出课文的主要内容，能给课文选择正确的中心思想。

学有余力的同学能根据课文内容，开展合理的想像，把王老师找陆小亮谈话的内容写下来。

情感：

懂得只有认真学习，牢固掌握基础知识和基本技能，才能更好地为别人服务的道理。

教学重点：

能借助过渡段和过渡句给课文分段，写出段落大意。

能说出课文的主要内容，能给课文选择正确的中心思想。

教学难点 ：

学有余力的同学能根据课文内容，开展合理的想像，把王老师找陆小亮谈话的内容写下来。

教学时间：二课时

教学过程 ：

第一课时

一、谈话导入 。

1、同学们，你们在生活中见过在口袋里挂着笔的人吗？

2、你们想想，这些人有什么共同的特点？

3、今天，我们也要认识一个挂着笔的人。板书课题。

二、初读课文。

1、同学们，你们说第一遍读课文，我们要解决哪些问题？

为什么挂两枝笔？挂了笔结果怎样？等。

2、学生自由读课文。

3、交流自己提出的问题。

4、说说：

除了刚才解决的问题，你还读懂了什么？

三、找出过渡段，给课文分段。

1、这单元我们重点学习的是过渡段。请大家快速地浏览课文，划出过渡句或段。

2、交流。齐读过渡段。

3、利用过渡段，给课文分段。并写出段落大意。

4、小组内交流。

5、集体交流。

四、学习第一段。

1、抽生读第一段。

2、听后交流。

说说：你从第一段中了解了什么？

你觉得第一段中哪些句子写得好？为什么？

第二课时

一、学习第二段。

1、出示过渡段，齐读。

2、为什么小亮也有不挂笔的时候呢？展开想像，说说你认为不挂笔的原因。

3、学生自由读第二段。

4、交流：说说陆小亮不挂笔的原因。

5、你觉得文中哪个词最能概括陆小亮帮老奶奶写信时的情况？

引出：“费劲”

6、认真再读课文，边读边想：

你从哪些地方看出小亮“费劲”？用笔标上号，并在旁边写上理由。

7、交流。结合指导朗读。理解课文。（重点）

8、作为小亮的朋友，此时此刻，你想对他说什么呢？

二、学习第三段。

1、可小亮后来又重新挂上了笔，这是为什么呢？

2、你觉得王老师会对小亮说些什么？请你以王老师的口吻来说说。

3、听了王老师的话，小亮会怎么想？

三、延伸。

1、请同学们讨论一下，你觉得小亮该不该再挂上两枝笔？为什么？

2、自由讨论。

3、集体交流。

4、结束语：相信，有了朋友的鼓励，老师的关心，陆小亮同学一定回振作起来的。这节课，我们就学到这里。

板书： 14、挂两支笔的孩子

左右为难费劲

语言、神态、动作、心理活动