教学设想

《安塞腰鼓》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）语文七年级下册第四单元的阅读课。这是一篇诗话的散文，有着雄浑伟奇的画面，更有着与画面风格一致的气势磅礴的语言，所以教学分为四个版块：感知气势；品味语言；探究语义；模仿写作。整个过程充分发展学生的读、说、品、析、评、写的能力，充分体现学生自主、合作、探究的学习方式。让学生理解课文并受到熏陶，完成教学任务。

教学目的：

1、朗读课文，感受安塞腰鼓的气势和生命律动。

2、整体感知，理解文章的内容。

3、理解文中多种修辞手法的运用，品味简洁有力，铿锵，激越的语言。

4、理解一些句子的深刻含义。

5、理解文章的主题思想和作者的情感。

教学重点、难点：体会用语言表现声音的艺术美，领悟生命力量的伟大。

教学时间：一课时

课型设计：欣赏式品读型阅读课

教学手段：自制多媒体课件一套

教学过程：

一、课前欣赏歌曲《黄土高坡》

二、教师导入

俗话说：“一方山水养一方人，一方山水有一方风情。”产生于黄土高原的安塞腰鼓，粗旷、雄浑、动力十足，所以人们将它作为激荡的生命，磅礴的力量的象征。今天我们一起来学习刘成章的一篇散文《安塞腰鼓》，一起来感受它的风采，它的魅力！

三、学生表演打腰鼓，再欣赏黄土高原上的后生们击打腰鼓的宏伟场面。

四、学生大声朗读课文，整体感知文章，体会其节奏。

问：这样的文字，我们应该用什么样的基调来朗读呢？

五、评点式品读，任意找出自己觉得最精彩的语段朗读，并以＿＿＿好，好在＿＿＿这一句式进行评点。

1、 教师示范朗读5—7自然节。

2、 学生朗读自己所喜欢的语段并评点。

六、自主探究，质疑答疑。

七、通过对文章的朗读以及对文章的理解，讲讲这篇文章作者歌颂了什么？

八、学生齐声朗读5—7自然节。

九、教师小结：

我们在学习中，感受到了作者刘成章浓厚的黄土高原情节。“刘成章的散文从‘我’落笔，以自己亲身的体验，血肉的感情，火热的心肠，捧起生活中激情的浪花，你能感受到他对人生的反思，对社会的理解，一种独到的感受，一瞬间即逝的灵感，一种哲理，一层诗意。”希望今天的学习，对同学的写作，人生的思考有所裨益。

十、迁移练习：

模仿课文进行合理的想象，描写一场令你难忘的场面（如运动会、拔河比赛、接力赛、元宵看灯、年前市场购物或某个感人至深的救助场面……）

要求：

多角度、多侧面观察（正面、侧面；动态、 静态；调动各种感觉手段……）

多角度、多侧面联想（由景生情，联系社会，感悟人生）；借用排比、反复、比喻等修辞手法；大约100-200字。