《咱俩的秘密》教学设计
一.教学内容
这是一篇反映学校生活的课文。“我”一激动的心情回忆起一个家境贫寒的小男孩的故事。这个故事赞扬了小男孩艰苦朴素的美好心灵,也反映了“我”对孩子的尊重与关爱。
全文共6个自然段,可分3部分。引起回忆
(1)----回忆过去(2—5)----感受
(6)的顺序记叙。
二.教学要求
1.学会6个生字。
2.继续练习默读。能围绕课题质疑,从文中找答案。
3.练习将课文分成几部分。
4.朗读课文。
5.练习写读后感,并交流。
三.教学重点、难点
重点:体会小男孩艰苦朴素的美好心灵,及“我”对孩子的尊重与关爱。
难点:练习写读后感。
四.课前准备
教师:实物投影、
学生:阅读2—3篇读后感的范文
五.教学过程
㈠围绕课题提出问题(板书课题)
1.引导学生学会“问”,将学生的疑问加以归类梳理出示,再板书上引导学生发现规律。
生:学生的质疑(估计) 答案
咱俩都是谁? 小男孩、“我”
咱俩的秘密是什么? 用铅笔批改小男孩作业
秘密是怎样发生的? 课间,希望我用铅笔批改他的作业,以便擦掉再用。
他俩是怎样保守秘密的? 我决定用铅笔,一直用铅笔批改他的作业,送练习本为生
日礼物。
他俩保守秘密的结果? 男孩的作业一直优秀。小男孩艰苦朴素的美好心灵,我对
孩子尊重与关爱。
2.训练学生在文中找出答案
①借助生字表或字典认读生字的读音
②带着问题默读课文,边读边画边思考,找答案
③自己练习口述表达
④全班交流汇报,生生之间互相,补充教师指导。
1.悟出质疑规律,引导学生学会质疑方法
师:可抓住课题的词语质疑;循着谁或什么----怎么样-----为什么的思路质疑;可按照事情发展的起因、经过、结果的思路质疑…..
㈡深入理解课文内容,训练学生掌握给课文分部分的方法
1.分段指名读课文
师:想一想,课文可以分成几大部分?
生:…..
问:告诉同学们你是怎样来给课文分部分的?
2.师帮学生屡学习方法
出示学习提示:⑴通读全文。
⑵了解每个自然段的主要内容。
⑶想想哪几个自然段写的是一个意思,加以合并。
⑷将课文分几部分?
⑸思考全文是按照什么顺序写的?
3.引导学生进行分工式的小组学习
4.全班交流汇报(4人一小组)
一人读文;一人说段意;一人说分段方法及理由;一人说写作顺序;
分段方法:
第一部分( 1 )写的是每当我批改作业时,一个小男孩的故事就浮现在我眼前。
第二部分(2—5)具体写我回忆的小男孩的故事。
第三部分( 6 )写我每当回忆起小男孩,都激动不已。
5.朗读指导,品味语言
师:文章的重点部分第二部分在叙述上老重复用了一个词你能找到吗?读一读,说说这
样用你的感受是什么?(悄悄)
生:集中体现着俩人在保守着秘密。
分别朗诵三处语言体会两人当时的感受
6.引导学生体会第二部分的叙述思路(从“咱俩的秘密”的角度分析)
师:俩人秘密产生的原因----成为俩人的秘密----保守俩人的秘密
㈢分部分指名朗读课文
㈣指导小练笔写读后感
目的:加强习作练习,进一步深入理解课文、渗透育人。
1.在读懂课文的基础上,结合解疑“俩人为什么要保守秘密”进行。
2.启发学生广开思路,多角度谈感受。
如:感受小男孩艰苦节约的品格、体贴年迈奶奶的美好心灵、从身边小事做起的态度;
感受我对孩子的尊重与关爱、教师善于激励、师生的和谐关系等
3.指导怎样写感受。
先放手让学生写感受,再有针对性的指导。
写感受应集中,不要面面俱到;应联系课文内容,以感为主,可联系个人事迹,抒发真情实感
4.交流评议读后感
㈤学习生字 擦、励、
1.自学生字,说记字方法
2.小组学习:交流生字中难记字的记字方法
3.小老师汇报讲字、生生互相补充好的记字方法
㈥指导书写
1.学生选出难写字“ 擦”
2.引导学生观察字形特点
3.独立书写
4.实物投影反馈,生生评字
5.修改后重写
6.投影反馈,生生评字
7.认真书写剩余的生字
㈦布置作业
1.有感情的朗读课文
2.生字生词
3.写读后感交流分享
六.板书设计
咱俩的秘密
咱俩都是谁?
咱俩的秘密是什么?
秘密是怎样发生的?
他俩是怎样保守秘密的?
他俩保守秘密的结果?
资料提供者:lhq