《小熊住山洞》教学设计

教学设计

​【教材分析】

《小熊住山洞》教学设计

这篇童话故事主要讲住在山洞里的小熊一家想造一间木房子,可走进森林,他们始终舍不得砍树。多少年过去了,他们仍然住在山洞里。文章以“小动物们对小熊一家的“感激”作结尾,潜移默化地使儿童懂得爱护树木,保护环境是一种美德。

【学情分析】

本课不注拼音,但由于学生有了一定的识字基础,可以用“猜读”、看生字表或请教别人等多种形式独立认字、阅读。

【教学目标】

1、认识10个生字,会写3个生字,认识一个偏旁“石”。

2、正确、流利有感情地朗读课文。

3、了解课文内容,从学习中体会到要保护大自然,认识到小熊一家的行为是一种美德。

【教学设想】

依据课改精神,以学生为主体,提高人文素养,重视学生的情感、态度、价值观为指导,设计上体现以下几点:

1、根据学生的需求兴趣安排教学,尽可能给学生直观的形象感受,把学生领进一个触目可及的童话世界中。

2、考虑学生已会的字,先由学生自主认字,自己想办法记字,再由教师根据学生的学习识记情况进行指导。

3、创设情境,使学生感受大自然的美好,认同小熊一家的环保行为,注重情感的渗透。

4、在美读课文中,培养学生语感。

【教学重点】

识字、写字和朗读课文。

【教学准备】

多媒体课件、动物头饰。

【教学过程】

第一课时

一、导入

同学们,老师带大家去一个美丽的地方(课件出示森林的画面)你们看,这就是美丽的大森林,这里的松树像撑开的一顶顶绿茸大伞,遮天蔽日,松影下开着各种小花,招来了各色的小蝴蝶,绿油油的小草,还有喳喳叫的小鸟,活泼可爱的小鹿,他们都生活在这里。今天,老师事先与小熊家打了招呼,要带同学们去他家做客,你们愿意吗?请同学们打开语文书,自由读20课,如果遇到不认识的字画出来,标出自然段。

二、自主识字,读通课文

1、自读课文,用自己喜欢的识字方法认记生字,再读课文,引导学生学习利用插图帮助阅读。

2、听读课文、识字:

⑴ 指名读,在评价中鼓励学生连读带猜,读通课文。

⑵ 齐读生字。

⑶ 分组读文,巩固生字。

⑷ 识记生字,再次出现全部生字,请学生当老师领读,然后互相交流识字方法。

三、在读中感悟

你如果去小熊家做客,想问他什么问题?在课文中,你有什么不理解的问题?

四、学习课文1~2自然段

1、读第1~2自然段:

结合实际说说住山洞有什么感觉?

2、看图,说说小熊的心情怎样,想像一下,小熊在说什么?

五、学习3~6自然段

1、同学们看,小熊家还有四幅图片呢?

2、看图说图意,选择自己喜欢的图片来说。

3、图文对照读课文。

点拔:读出林中环境之美,读出小熊一家爱惜之情“舍不得”一词后两个字读轻声。

4、指名读,小组读。

5、配上乐曲伴读。

六、学习7~8自然段

1、指名读七、八自然段,重点指导长句的朗读。

2、想象说话:

动物们给小熊一家送鲜花时会说什么?选择自己喜爱的一种小动物说说?戴上头饰表演。

3、齐读课文。

第二课时

一、读整篇文章

二、巩固识字

1、自由读生字,用生字组词或说话。

2、把生字编成阅读材料,换环境识字。

三、学写生字

1、了解字义,给生字组词。

2、学写“年”:

学生独立看书,了解“年”的笔顺;教师范写,强调在田字格内的位置。请学生书空、练写。

3、学写“左”、“右”两个字:

让学生观察字形,教师问:你发现了什么?指名说。教师范写,学生书空、练写。

四、实践活动

“保护环境,从我做起”,为社区和校园里的花草树木做点事。

【板书设计】

20、小熊住山洞

板画:一棵大树。在树冠处写上春夏秋冬,在字的下面为树叶、小花、果子、小鸟的图片。在树干的旁边写上“舍不得砍”。

【练习设计】

1、填空:

春天,他们走进森林,树上___,小熊___。

夏天,他们走进森林,树上___,小熊___。

秋天,他们___,树上___,小熊___。

冬天,______。

2、画一画你心目中的大森林,在上面写上你想说的话。

查看更多
【《小熊住山洞》教学设计】相关文章
将本文的Word文档下载,方便收藏打印
不够精彩? 再来一篇 我要投稿
字典翻译专稿内容,转载请注明出处,来源链接: http://yw.zidianfy.com/yuwen_347088/
教学设计推荐
热门教学设计推荐