一、教学重点

掌握文言词语，理解文言大意。

二、教学难点

感受海瑞人物形象，树立躬亲、清廉的思想。

三、教学过程

【预习检查】

⒈指名朗读《治水必躬亲》，检查朗读情况。

⒉指名学生结合资料与文中注释，介绍海瑞。

【目标展示】

1．读懂课文，掌握重要文言词语的意义和用法，疏理文意。

2．初步感受“海瑞”这一人物形象，树立躬亲、清廉的思想。

【新知研习】

1.指名朗读课文，如有错误之处，学生纠正。

2.学生结合工具书和注释弄清主要词语意思。

执一：固执一端，不知变通。

泥于掌故：拘泥于古代的典章制度。

妄意：随意。 相度：观察和测量。 咨询：访问，征求意见。

穷其致：彻底摸清情况。 穷：追究到底。 致：事理。

躬历山川：亲自登山涉水。 胼胝：手脚因劳动而磨成的茧子。

布袍缓带：指轻便服装。 缓带：宽束衣带。

远嫌而避怨：远远躲开开嫌疑，避免抱怨。

3.指名学生逐句翻译文意。

4.请用简洁的语言概括出两段的内容。

明确：第一段：论述治水必躬亲的原因。

第二段：以海瑞为例，说明治水不但要躬亲，而且要清廉。这段先从正面说海瑞治水不但躬亲，而且清廉。后从反面说，如果海瑞不吃苦，想谋利，怕得罪人，那么水利肯定办不好。

5.家喻户晓的海瑞，在你的心目中是怎样一个形象？读了课文之后，你对这个人物有哪些新的认识？

明确：海瑞在人们心目中的形象是个清官，他为民请命，清廉公正，力主反贪，刚正不阿等等。

课文中写他躬亲治水，不畏艰辛，为民着想，清正廉洁。

6.作者用了哪些论证方法来证明“治水必躬亲”这个观点的？

明确：事实论证、对比论证

7.文中作者用了多种论证方法来证明“治水必躬亲”这一观点，请结合文中具体内容列举一例加以说明。

答：事实论证：列举海瑞治水的例子，具体直观地论证了“治水必躬亲”的道理，增强了文章的说服性。

正反对比论证：例列举海瑞治水最终成功的事例，与“好逸而恶劳，计利而忘义，远嫌而避怨”做对比，突出了治水必躬亲的道理。（任选一种）

8.对文中“必如是而后事可举也”中的“如是”作解释，并指出“是”指代文中哪些内容。

答：像这样。布袍缓带，冒雨冲风，往来于荒村野水之间，亲给钱粮，不扣一厘，而随官人役亦未尝横索一钱。 、

9.课文举“海瑞治水”的事例说明了什么道理?我国历史上治水的名人很多，你还能举几个吗?

答：做任何事要深入实际，调查研究。李冰父子，孙叔敖，范仲淹，王安石，西门豹。

10.海瑞墓室后扩建了“扬廉轩”，亭柱上刻有海瑞的两幅对联，其一是“三生不改冰霜操，万死常留社稷身”，结合你所了解的海瑞，谈谈对这句话的理解。

答：海瑞一身正气、清正廉洁、大公无私。

【归纳总结】

通过本课教学，学生掌握了有关的文言实词和虚词；了解了本文的写作背景及海瑞其人其事；逐步学会了自主、合作、探究式的学习方法，激发了学习兴趣，调动了学习文言文的积极性和主动性；并让学生进一步认识到不只是治水“躬亲”，做任何事情都要“躬亲”、“清廉”的道理。

【巩固拓展】

⒈文章以海忠介治河为例，说明“治水必躬亲”。你还能再举出一些事例来，说明古人治水怎样“躬历山川，亲劳胼胝”的吗？

如：大禹治水、“三过家门而不入”

⒉举出三例古代清廉的官员

3.学生完成课后练习并评讲

【预习指导】

熟读《大地上的事情》

四、板书设计

治水必躬亲

论点：治水必躬亲

正面

论证：海瑞（事实）

反面

结论：只有躬亲、清廉才能治好水