《桂花雨》学案1:

一、熟读课文5遍，把不认识或不理解的字词标出，并查字典。

二、组词。

箩( ) 杭( ) 摇( ) 捧( )

坑( ) 谣( )

罗( ) 抗( ) 遥( ) 棒( )

抱( ) 浸( )

泡( ) 侵( )

三、多音字组词。

xiān( ) shènɡ ( )

鲜 盛

xiǎn( ) chénɡ ( )

tiāo( ) shú( )

挑 熟

tiǎo( ) shóu：用于口语，义同“熟(shú)”

四、近义词和反义词。

近义词：盛开— 欣赏— 姿态—

反义词：盛开— 成熟— 仔细— 完整—

五、课文理解

1、思考课文主要讲了什么内容。

2、读课文，找出自己喜欢的段落，说一说自己的感受。

《桂花雨》学案2:

一、课前预习：

1.自学生字词语。我要先把课文认真地读一遍，边读边用笔标画出我还不认识、 读不准确、不理解的字词。然后我再自学课后出现的生字词语，正确认读识记生字。

2.朗读课文。我能正确流利地朗读课文，做到读准字音，读通句子。至少朗读 3 遍课文。 3.课文内容我知道。 我能用自己的话概括课文的主要内容。

4.理解课文。我能默读课文，边读边想还能按要求在课本上做批注，把重点语句的理解，质疑的问题，读书的感悟等用笔标画记录下来。

二、预习检测：

1、看拼音，写词语(看谁写得正确、美观)

zuǒ xi qí má zuǒ yòu xīn xiān

( ) ( ) ( ) ( ) bǐ shì fēn fu

yóu qí bāng máng

( ) ( ) ( ) ( )

2、我能将课文中的句子写完整 ：桂花树的样子( ) ，不像 ( ) 不开花时 ，( ) ; 开 花 时，( )。

3、我知道下列句子用了什么修辞手法：

夸张 比喻 拟人

⑴.一山的桂花树开花时，那才是香飘十里。( )

⑵.我一摇，桂花纷纷落下，真像下了一阵桂花雨。( )

⑶.笨笨地桂花树可惹人喜爱了。( )

三、合作探究 ：

默读 2——6 自然段，看看桂花给作者的童年带来了哪些快乐?画出课文中的有关语句，边读边想象语句中所描绘的情景，再说一说此刻在脑海中出现了 一幅怎样的画面，从画面中你感受到了什么?

四、课外拓展：

回忆一下自己的童年生活，有没有不能忘怀的人和事?如果有，说给大家听听。

学案过程

学习目标

通过自读自悟和与同学交流，体会作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的

学习重、难点

抓住课文中的主要内容和重点句子，体会作者的思想感情。

一、复习回顾：

1、请学生选读感兴趣的段落。

2、说说课文主要写了一件什么事?

二、细读课文，探究解疑：

引导学生重点探究以下问题。

1.“我”为什么喜欢桂花?

(1)从文中找出“我”喜欢桂花的句子读一读，说说“我”为什么喜欢桂花。

(2)有感情地朗读这些句子，在读中理解，读中感悟。

2.重点理解摇花时的乐趣。

(l)为什么说摇花对“我”来说是件大事?(理解“总是”)

(2)画出“我”摇桂花的句子。

①理解“这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇”。

②想象“桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。”的情景。

③为什么说桂花纷纷落下来的情景“真像下雨”，而且是“好香的雨”?

3.联系课文内容，谈谈对句子的理解： ①“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的”“全年，整个村子都浸在桂花的香气里” ②“于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨“这句表达了作者怎样的思想感情?

三、课外积累，我最棒!请将思念家乡和亲人的名言警句写完整。

1、独在异乡为异客，( ) 。

2、( )，遍插茱萸少一人。

3、春风又绿江南岸，( )。

4、劝君更尽一杯酒，( )。

5、海内存知己，( )。