【教学目标】

１、会认１３个生字，会写１２个生字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。

３、懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。

【教学重点难点】

懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。

【学习时间】

共２课时。

【教学过程】

第一课时

一、激发兴趣，引入新课

１、出示火花，谈话：请大家看这张图片，它是由十张美丽的图画组成的。现在我想把它们都分开，你能帮我想想办法吗？邮票就是采用其中一种办法来分开的。（出示邮票）说起邮票这边上的齿孔，还有一个有趣的故事呢。

２、板书课题《邮票齿孔的故事》，学生齐读。

二、初读课文，认识生字

１、轻声自读课文，注意读准字音，读通句子，了解大意。

２、借助拼音自主识字，把记不住的字标出来。

３、合作识字。

４、全班交流。

５、小黑板出示生词，指名教读，齐读。

６、还有哪些字记不住？请大家帮助你。

三、合作学习，理解课文

１、默读课文，思考：带齿孔的邮票是怎样发明的？

２、合作学习：

组内伙伴轮读课文，纠正易读错字音。讨论：带齿孔的邮票是怎样发明的？在组内提出自己的疑问，互相帮助解决。无法解决的疑问留待全班讨论解决。

３、全班交流。

第二课时

一、复习旧知，引入新课

二、总结全文，启发创造

１、思考：

带齿孔的邮票用起来的确非常方便，直到今天我们仍然用着这样的邮票。这样的方便是谁给我们带来的？独立思考后，与身边的伙伴讨论一下。

２、交流：

从西服领带上取下别针在邮票连接处刺上小孔的人，反映灵敏，聪明手巧；阿切尔善于观察，用心思考，研制出邮票打孔机。两者都很重要，缺一不可。

３、过渡：

阿切尔通过观察别人解决问题的办法，自己经过研究，发明了邮票打孔机，让我们能轻松地撕开邮票。可是，邮票撕下来后，身边没有胶水，邮票没法贴到信封上。你能解决这个难题吗？

４、在生活中，你们还发现有什么不方便？（自由发言）

三、巩固识字，指导书写

１、出示生词，认读。

２、出示“我会写”中的生字，认读，扩词。

３、指导生字书写。

四、积累运用，指导实践（根据教学情况，部分内容放到课后）

１、数量词积累。

２、邮票常识积累：

读“我知道”的内容，了解部分关于邮票的常识。

３、口语表达实践活动。

【推荐阅读】

“发明家小时侯的故事”丛书。

【动手操作 促进理解】

根据回答指导朗读重要语句。如：用礼貌的语气读两人对话；找出表现两人善于动脑筋的句子，读时突出他们的用心思考。