第八单元 认真 教案教学设计

教案设计

第八单元 认真

第八单元        认真 教案教学设计

教材分析:

本单元以“认真”为主题,编选了两篇主体课文和一篇自读课文,安排了识字、写字、造句、标声调等基本知识的学习。从本单元开始,还安排了“看图写话”的内容。

教学目标:

1、认识本单元的30个生字,学会写15个生字。

2、会用课文中的生字进行口头组词。

3、正确、流利的朗读课文,理解课文中的含义。

4、培养学生口头表达能力,能流利的叙述课文中的故事情节。

教学重点:

教学用具:

教学时间:

燕子妈妈笑了

教材分析:

本课《燕子妈妈笑了》,主要是通过本课的学习培养学生做任何事情都要认真的良好品质,课文的内容生动有趣,用故事的形式告诉学生深刻的道理,符合儿童的认知规律.还安排了关于识字,写字,句式练习等基础知识的学习。

教学目标:

1、认识课文中的生字,包括15个要求认识和6个要求会写的生字。

2、会用课文中的生字进行口头组词

3、熟读课文。

教学重点:

掌握本课的课文及上字

教学难点:

规范正确的数写本课的上字

教学时间:

3课时

教学用具:

生字卡片、小红花、田字格卡片

第一课时

教学内容:

学习课文《燕子妈妈笑了》

学生学习过程:

一、复习

教师出示生字卡片,学生认读生字。

二、新授

1、教师范读课文《燕子妈妈笑了》

师:同学们老师今天要和大家一起来学习一篇新的课文,老师先把课文来读一下大家认真听。

找熟字

学生以小组为单位,将课文中学过的生字画出来读一读,看看你还认识他们吗?同学之间可以互相帮一下小组的同学

教师把学生找到的生字写在卡片上,出示卡片学生读生字,并用学过的生字进行口头组词

找生字

在小组中学生把本可要学的生字画在课文中,对照拼音学生拼读一下生字,

同学之间可以互相教一教

把本课的生字出示在黑板上

哪位同学想当小老师,来带领大家拼读一下(请每组中的一位同学进行拼读)

请刚才领大家拼读的同学在小组中带大家继续拼,也可以将自己已经拼得很好的几个字带领大家拼一下。

用手盖住拼音,检查一下自己记得住哪几个字?

教师去掉拼音学生认读,请一到两名学生来领大家读生字

教师:同学们及的真快,你能告诉老师和同学你是用什么方法来记住哪个字的?(学生可以挑自己记得牢的生字来说说方法)

在小组中进行巩固和练习

教师检查各个小组的学习情况,以各种形式来进行生字的巩固学习

第二课时

教学过程:

一、复习

出示本课的生字及生词,教师出卡片学生认读

二、新授

1、组词练习

在课文中找一下,有哪些字可以组成词语,在小组中找出来读一读,教师将学生找到的生词出示在黑板上

菜园、冬瓜、茄子、屋檐、燕子、不错、还有、细毛、

请一到两名同学带领大家读一读这些词语,然后在小组中读以下、互相检查一下同学的学习情况。

除了这些,你还可以用这些生字中的谁组词?

2、课文教学

教师:这一课的生字在上节课中同学们基本都已经掌握,试着读一下课文、

将课文中没有学过的生字出示在黑板上,标上拼音(小组中互相读课文)

请一名学生读一下课文。要求读准字音,其他的学生用手指着每个字认真听,听听他有没有读错的地方

请学生读课文分小组读、齐读。教师提出问题:

燕妈妈让小燕子去看的哪两种蔬菜?

本课中燕子妈妈共让小燕子去看了几次冬瓜和茄子的区别?

第一次小燕子观察到的什么?它是怎样和妈妈说的?妈妈是怎样说

的?让学生试着读出燕妈妈和小燕子的语气。

第二次小燕子观察到了什么?妈妈又是怎样说的?

第三次小燕子观察到的什么?妈妈是怎样的心情?根据学生的回答,

教师板书

请学生分角色读出课文。

学生说说燕妈妈为什么笑了?他为什么要让小燕子再回到菜园观察?(引导

学生善于细致全面的观察事物)

通过这篇课文你明白了一个什么道理?

第三课时

2、写字教学

出示小黑板田字格中的生字

学生说说这些生字每一笔都占了什么位置,以小组为单位说给大家听听

教师根据学生的回答做适当的小结,将比较容易写的不规范的字讲一下

瓜:起笔在上半格竖中线右边落笔,竖提写在竖中线的左边,捺收笔的部分

比竖提略高一些,整个字占了田字格的中心位置

屋:这个字是上下结构,两部分比较上半部分的“尸”的撇写的略长一些包过下面的“至”,“至”手笔的时候,最后的横要比上面的部分长一些。

错:这个字是左右结构,观察田字格中的位置,左边的部分要比右边小,左右各占了左半格和右半格,左边写的时候要适当的瘦一些。

认:这个字同样是左右结构,左边的言字旁在左半格右边的人既占了左半格又占了右半格的位置。

现:左边的王左半格,写的时候离开竖中线,略瘦一些,右边的见起笔的书写在竖中线上,占一部分左半格的位置。

学生自己练习,教师巡视,纠正写的不规范的同学

作业展评,请学生将自己的作业打开,评出写的好的和进步较大的同学,发小红花进行奖励。

板书设计:

燕字妈妈笑了

冬瓜 茄子

第一次 大 小

第二次 青的 紫的

第三次 皮上有毛 柄上有刺

教学札记:

学生学习本课的积极性很高,大部分的生字掌握较好,“屋”、“瓜”两个字出现问题较多。

画鸡蛋

教材分析:

本节课是认真这一单元的第二篇课文,通过达芬奇画鸡蛋的故事,教育学生认认真真的对待每一件细小的事情,本节课一共有16个认读生字,7个会写的生字.

教学内容:

课本上49-50页上的课文,课后要求认识的16个生字及要求会写的7个生字

教学目的:

学生掌握本课的16个要求会读的生字,做到可以口头组词

正确规范的书写课后的7个生字。

可以流利的朗读课文,理解课文中的含义。

培养学生口头表达能力,能流利的叙述课文中的故事情节。

教学重点:

掌握本课的生字及课文

教学难点:

培养学生的口头表达能力,可以用自己的话来叙述课文的内容

教学课时:

3课时

教学具准备:

生字卡片、田字格小黑板、小红花

第一课时

教学过程:

复习

教师将上节课中的生词及生字出示在卡片上,抽卡片学生读

根据学生读的情况,教师做出适当的总结。

新授

教师:同学们喜欢画画吗?今天哦们要学习一篇新的课文,看看著名的画家

达.分奇是怎样画画的。

有谁可以读下这篇课文?(请一名可以读的同学读一下)

找熟字

在课文中找一找我们学过的生字,画在书上,互相读一读看看你还认识他们

吗?(小组内进行)

将学生找到的生字出示在黑板上。教师:让我们和这些老朋友打声招呼,好吗?抽卡片复习生字

找生字

让学生将课文中要学的生字对照生字表画在书上,在小组中互相拼读一下。

将学生找到的生字出示在黑板上:

利 达 芬 蛋 简 单 别 容 易 相 同 度 观 察 练 习

请每一组找一名同学上来领大家读一下。

小组同学中读的好的带领大家拼读,一边读一边观察生字的写法,读熟后,用手盖住拼音,检查一下自己认识了多少。

教师:哪位同学这些生字都认识了,做一个小老师领大家读一读生字?(请一到两名同学领读,有不正确的教师给以及时的纠正,最后全班和老师一起齐读一遍生字)

教师:同学们学的不错,这么快就记住这么多的生字,有谁能说说,你是用什么方法记住的什么字?

这些同学的方法都不错,我们采用他们的方法来试一下,看看你能不能记住所有的生字。(在小组内进行)

检查学生记忆的情况,出示卡片,抽卡片认读,学生以小邮递员、开火车、放爆竹的形式来读出生字。

学生词

请学生看看这些生字可以和课文中的谁组成词语,在小组中找一找画下来,互相读一读

教师根据学生找到的生词出示在黑板上

意大利、鸡蛋、简单、别的、容易、相通、角度、观察、练习

教师:有谁想当小老师,领大家读一读这些词语

小组中互相读,读后教师检查学生学习的情况,抽卡片读生词,小组之间互相考考谁记得最牢

除了这些你还可以用这些生字中的谁来组词?

找朋友小游戏:教师出示课文中的生字,学生?/td>

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