我国著名教育家陶行知说过这样一句话：“我们必须会变成小孩子，才配做小孩子的先生。”从先生的话中，我们不难领会，如果我们不与小孩子走在一起，一切教育只会变成空中楼阁，那么，怎样才能使教育的过程成为师生情理互动的愉快过程，进而收到良好的育人效果呢？几年的班主任工作告诉我，走进学生的生活，做学生的贴心人是一条成功之路。因为教育活动是双向的，教师尊重学生，才能赢得学生的尊重；教师设身处地的为学生着想，学生也就会理解老师，体会到老师为他们的成长所付出的辛劳。这样，在教育的过程中，学生也就自然而然的配合老师，老师的教育活动也会有事半功倍的效果。

以感情赢得感情

面对一群天真烂漫，充满稚气的孩子们，我这个“孩子王”怎样才会受到他们的欢迎呢？美国门肯说的“儿童最好的教师就是富有童心的人”这句话给了我很大的启发。因为爱是现代教育的第一法则，没有爱便没有现代教育，没有爱便没有真诚。作为班主任，除了对学生倾注满腔的爱以外，还要以高尚的情感去感染和激发学生对教师的爱，这样才能实现师生双方的情感沟通与共鸣。走进学生的生活中，一起品尝他们的酸甜苦辣，可以很好的把双方的感情拉近。

每周的班队活动，是我的学生们最喜欢的课，因为那节课可以还他们的本来面目。在班队活动中，我会和他们一起玩游戏，一起搞活动；和他们一起笑，和他们一起比赛。如班上举行乒乓球拍拖乒乓球跑比赛，我也加入了女生组。在级组的拔河比赛中，我与啦啦队们更是一起跳着，一起激动，甚至是喊到声嘶力竭。在这些活动中，我放下老师的架子，把学生当作平等的人，倾听他们的笑话，倾听他们的故事，他们也感受到我的真诚，还有我对他们的爱，同时也给他们注入了爱的情感。

我班的卢伟焯自幼得不到父爱，母亲忙于为生计奔波，因而也对其甚少管教，他又调皮，爱捣乱，常常欺负同学，所以同学们都不愿与他玩；他又常逃课，不完成作业，上课的纪律又极差，成绩自然也是特差的了，是个令老师头痛的学生。有一天他病了，发着高烧，又没吃早餐，趴在桌面无声的哭泣，我脱下自己的运动衣给他穿上，把自己的早餐也一并给他吃，然后带他去看医生，最后把他送回家。面对老师的关爱，他的眼睛满是泪水，当然我也看到了感激。从此，他再没有逃课，捣乱的现象也逐渐少了，课堂纪律也好多了。

因为爱学生，我把自己当作学生的朋友，站在学生的角度，感受学生的喜怒哀乐，体验到一分耕耘，一分收获的喜悦。

以心灵感受心灵

马克思曾说：“人同世界的关系是一种人的关系，那么你就只能用爱来交换爱，只能用信任来交换信任——如果你能感化别人，那你就必须实际上能鼓舞和推动别人前进的人。”

我班有个父母离婚的女孩子叫卢婉文，虽然是判给母亲，但她并没与母亲一起住，而是与年迈的外祖母住。平时也很少见父母。人如其名，文文静静，还有很浓的自卑情结，为此，我阅读有关离异家庭对孩子影响的书报，又从各方面了解该生的情况。掌握了该生的大致情况后，在座位安排上我是颇费了一番心思。课间课堂我都用亲切温柔的目光和微笑关注她。课堂上还恰当地表扬与激励，班队活动中，为了发挥她甜美的歌喉，我特意举办了“我是小小歌星”比赛，让她感受到老师的关爱，同学的关注。她的脸上也漾起了灿烂的笑容。

贴心的交往——悄悄话信箱

霍姆林斯基说：“在每个孩子心中最隐秘的一角，都有一根独特的琴弦，拨动它就会发出特有的音响，要使孩子的心同我讲的话发生共鸣，我自身就需要同孩子的心弦对准音调。”

为了使孩子们把心中最隐秘的一角吐露出来，我在班上设了悄悄话信箱，并充分发挥其功能。而每次收到学生的悄悄话，我都认真对待，及时找他们谈话，有时甚至亲自给他们回信。有个叫黎映君的女孩给我写了这样一封信：

罗老师：

您好！

我小的时侯是大姑妈带大的，现在，她死了，我很不开心。因为我觉得很疼爱我的人没有了，我真的很想哭，我很想很想大姑妈。以前大姑妈天天都和我玩，也教我写字，画画，读书，我真想对她说一万句“谢谢”，不过，她已去了很远很远的地方了。

学生：黎映君

2005年4月11日

看完了她的信，我展开信纸，认认真真的给她回了一封信，信中有劝慰，还有激励。

由于学生的悄悄话很快有回音，因而他们都很愿意给我写悄悄话，学生写的内容有学习上的，有生活中的，有与同学闹矛盾的，有学生违反纪律的，还有的对我提建议的。感谢悄悄话，它把我和学生的距离拉得更近了。

在与学生心与心的交往中，我发现世界是那么纯真，那么自然，那么美好。