本学期期末考试一结束，为了今后能更扎实地开展语文教学，进一步树立质量第一的教学意思，在认识分析试卷的基础上，对期末考试的情况作一客观的分析。
一、试卷结构
本套试题共四大题，全卷满分为100分。考查的内容有：
1、积累与运用，共26分，第1----8题；
2、文言文阅读，共10分，第9---12题;
3、现代文阅读，分课内文段和课外文段，共24分，其中第一个是课内文段，设置了4个问答题，（第13--16题），赋分10分;第二个是课外阅读段，设置了6个问答题（第17---22题），赋分14分；
4、作文，40分，半命题作文，__________让我沉醉。
试卷总量为23个题，试卷难易控制在7：2：1，大概书写量一千多字。
二、基本情况
1、学生基本素养
本学期我校注重学生的阅读量的加强，学生读了大量的课外书籍，且规定每周四下午课外活动为读书时间，要求学生在阅读的过程中积累好词佳句，丰富了写作素材。另外，在口语交际和综合性学习的课堂上，注重了学生口头表达能力的培养，注重了学生的参与意识，为学生今后走向社会打下了良好的基础。
2、本学期我校期末考试情况（见表）
成
三、对试题的评价
期末水平测试主要是检测学生对本学期所学知识的巩固程度，以便老师在今后的教学中更好的调整自己的教学方法和措施。
本套试题结构合理，题量适中，考点基本涵盖了本学期所学的知识，多而不杂，既细且精，还有“亮点”题目，用来测试七年级学生是比较合适的。
作文题“————让我沉醉”，在作文要求中，还为学生提供了几个参考可填在横线上的词语，总的来说，作文题写的空间比较大，对于不同层次的学生都优化可说，但对于七年级的学生来说，要想写好这个题目绝非易事。
1、“积累与运用
试题“积累与运用部分1---8题主要一选择和填空形式出现，占26分。考点为正确书写、诗文默写、仿写、口语交际、综合实践等，所考的知识大都来自教材，又与生活息息相关，本大题主要考察学生的积累运用的综合能力。
2、“文言文”阅读部分
《课标》中有关文言文部分的要求是：“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。浅易的文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。”评价建议中指出“评价学生阅读古代诗词和浅易文言文，重点在于考察学生记诵积累的过程，考察他们能否凭借注释和工具书理解诗文大意，而不应考察对词法、句法等知识的掌握程度。”
期末测试题“文言文阅读”设置四个小题（8～12题），共10分。涉及的考点有文言词语的解释，文言句子的翻译和理解课文内容填空等，全部设置为表述题。文言文阅读在题目的设置上比较全面，应该说文言文阅读考查内容难度不是很大，教学中只要稍加留意，多用一点时间复习，拿到高分或满分的可能性极大。
3.“现代文阅读”部分
第一个文段节选自朱自清的《春》，这是一篇写景的名家之作。涉及的考点有：概括某个段落内容、作者描写景物的的角度，对句子的理解及赏析。4个小题的问题中，第15题“第二段作者为什么要写‘在向下，小路上，石桥边……在雨里静默着’”有一定的难度，其他三题老师讲课时可能都设计到了，难度不是很大。
课外阅读语段《月光启蒙》，讲述一个作者回忆母亲对自己月光下的启蒙教育，表达了对母亲深深的爱，同时又赞美了伟大的母爱。课外阅读段设计的考点有：根据前后意思填所给的词语，概述母亲为“我”所做的事，品析句子，还有课外延伸等6个问答题，其中第21题有一定的难度，失分较多。文段题的特点是：不但让学生了解文段内容，还要与生活实际联系起来，这样答题才更全面更准确。如第19、20题，突出了阅读体验的个性化特色。
总之，现代文阅读语段的题型既传统又有所突破，风格平实，没有怪题或偏题，对七年级的学生来说是有一定的难度，但应该说还是比较受欢迎的。
4、写作部分
作文题：“————让我沉醉”
这是一道提供导语的半命题作文题，生活气息浓厚，取材范围广泛，对七年级的学生来说，完全可以用熟悉的生活素材作为写作材料，写成一篇记叙文。另外，在审题方面这道半标题的作文题也没有太难为学生，因为命题人还为学生提供了几个可以填在横线上的词语。这道作文题，对于那些课外阅读相对丰富、语文训练相对扎实、语文运用能力相对强并在平时注意关注生活、有比较独到情感经验以及作文构思新颖、语言清新的考生来说，获得作文高分是不足为奇的。这样的命题也关注了学生的整体，效果应该说是比较好的。然而，对于那些语文素养比较低、不会审题、不懂得写作技巧和不懂得运用生活中的写作素材的学生来说，要完成好这道作文题，难度也是比较大的。
总之，作文题对于各个层次的学生来说，都有话可说，不会出现离题现象。
四、得失分情况分析
第1～8题，能拿到满分26分的学生大约有20%，5分或5分以下的学生大约有10%。答得最好的是1、2两题；第五题诗文默写，起码有5%的同学背不到，这与我们老师有直接关系，平时检查不过关；而丢分最严重的是第4题的仿写句子，原因是学生没有看懂例句的结构；其次是第8题，综合性学习，丢分最多，第一小题明明是问你从那些方面去收集材料，可有些同学却答得乱七八糟。我认为给的事例有问题，“校园标语创作组”应该说是“校园标语搜集组”问题事例给同学们带来了错误的误导；还有第二小题，谈收获，但有20%学生答的不沾边，失分也不少。这也给我们的老师敲响了警钟，今后教学中要认真上好综合性学习。
第9题答题情况:文言词语的解释。得到满分的答题都比较规范；但丢分的主要原因是：（1）“强”应先说通“僵”再解释，少数同学表述不完整。（2）“方”有的不能正确释为“正、正在、正当”而释为“正要”，导致少数同学失分。
第10题答题情况：文言句子的翻译。懂得翻译的学生做得很准确；但也有不少学生不能字字落实，不对重点字词正确理解，肯定要被扣分的。另外，翻译时语意不通顺者也较为普遍。总的说来，得分率较高。
第11题答题情况：理解课文内容填空。本题是在选文中找“丰富想像”、“仔细观察”的两个相关词语，这题30%的同学失分，说明学生理解不够。
第12题答题情况：有95%的同学得满分。
第13题，14题，答题情况：失分较少90%得满分
第15题答题情况：失分最多，原因一是学生见的这方面的题型少，二是老师平时对这方面的训练少。
第16题：赏析句子，95%的同学得到了满分，得分率较高。说明老师注重加强对这方面的训练。
第17题答题情况：99%的同学都能选择填正确的词语。
第18题答题情况：95%的学生都能概括母亲为“我”做的几件事，得分率较高。
第19题答题情况：绝大部分学生都能根据自己的理解填入恰当的句子，失分少。
第20题答题情况：选择品析句子，由于平时老师注重次方面的训练，所以，90%的同学都能得到满分。
第21题答题情况：本题失分最多。找类似写法的句子，学生对感的通手法接触不是很多，所以理解不够，当然就找不出来，今后还得在这方面加强训练。
第23题，也就是作文题。本套试题的写作题中，几乎没有离题现象，每个学生都有话可说，只是在选材方面分歧很大，所以分值相差也有一定的悬殊。另外，老师在阅卷过程中，感觉到写字漂亮或赏心悦目的卷面并不多，不少学生还使用了涂改液，胶带等，导致卷面看起来不舒服。
五、今后教学改进措施
1．字音字形的教学。课前与课后检测相结合，强调学生熟记教材注释中特别加注拼音的字音以及注释和字词表中的字形。多关注日常生活中出现频率较多的字音和词语。
2.成语运用的教学。一是让学生识记字词表中成语，并要求学生牢记成语的本义和适用对象；二是教会学生细读句子，理解句子的意思，形成语感，判断正误；三是培养学生养成积累成语的同义词、近义词。
3.文言文教学，教师应特别强调那些重要的实词（如通假字、古今异义词、多义词、词类活用等）的基本用法与含义，教会学生归纳积累。可以通过小测验、课堂提问、课后抽问等形式加强学生对这些知识的识记。
对于必背的古诗文，教师应要求学生在理解诗意、文意的前提下反复诵读，以便更好地识记、背诵并准确无误地默写下来。这项工作可以通过平时的小测验、课堂提问和课后抽背的形式达到目的。
4．写字教学。作为一个中国人，认真地写好每一个汉字是很有必要，也是很重要的。那么，在平时的教学活动中，教师应该将汉字的结构特点，笔顺笔画，田字格的写字要求等方面的内容清楚地告诉学生，为学生提供更多的在田字格上写字的机会，真正提高学生的写字水平就不难了。
5重视“综合板块”内容（专题、名著、口语交际、综合实践等）的教学。
6.现代文阅读的教学。一是加强文本的朗读和阅读能力，从理解性的角度去读题目，教会学生答题时要全面，语言表述要准确。二是要增强学生的语感，提高学生的理解能力和概括能力，并让学生掌握答题技巧。如：文章主要内容的概括方法——谁+何时何地+做什么+结果怎样；主题思想的概括——主要内容+写作目的；其他修辞方法及其作用、写作手法及其作用、开放性题目的答题方法等等，都应该在平时的教学中给学生进行系统地训练。
