下面这篇《送东阳马生序》教学实录，是之前在上这篇课文的时候一个课堂的写照，今天来跟大家分享下。
目标预设：
1.领悟“勤且艰”的好学精神和坚韧不拔的求学态度
2.培养学生正确的尊师态度和学习态度
3.感受宋濂的苦乐观
教学设想：
1.教学构思：这篇文章字词难度不大，除了一些重点词句，其他都比较容易理解。文章思路清晰，在开篇提出“嗜学”，然后围绕这个中心词，层层展开，并采用对比法，点明求学应有的态度和精神。在教学时，可以引导学生在通读全文、整体感知的基础上，掌握重点字词和句子，然后，由字词理解到内容理解，把握文章的中心观点，理解作者的思想感情。在教学中，主要贯穿朗读，以朗读带动文章理解。
2.教学方法：讨论点拨法、质疑法、延伸拓展法
3.课型：讨论展示课
教学过程
一、课堂导入：
常言道：“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。”孟子也说：“夫天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。”这些都说明了苦难并非全是坏事。只要我们善于化苦难为动力，则苦难就会成为成功的垫脚石。今天我们来学习宋濂的《送东阳马生序》。
二、预习检测
1、预习检测评价展现：优秀小组和优秀个人。(老师用小黑板展示)
师：预习情况整体较好的是三组和五组。
2、共性问题：(老师用小黑板展示检测题)。
①尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。
②同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人。
一名学生主动上台展示：
生：曾经跑到百里外，拿着经书向有知识的前辈请教。
生：同住的学生都穿着华丽的衣服，带着红带和宝石装饰的帽子，腰佩带白玉做的玉环，左边佩戴着刀，右边佩戴着香袋，光彩照人宛如神仙。
师：这位同学翻译的很准确，但翻译一定还是要落实到每一个字。同学们以后翻译课文要尽量做到“信”、“达”“雅”标准修改自己的译文。最重要的就是“信”，即准确，不漏字，也不随便添加。
3、老师指导点评，评出展示分2分。
三、展现本节课的学习目标(小黑板)
1.落实翻译中的遗漏问题。
2.领悟“勤且艰”的好学精神和坚韧不拔的求学态度
3.感受宋濂的苦乐观
四、讨论展示环节
师：同学们请看到导学练案的三道讨论题。讨论时间8分钟，然后每三组展示同一问题，各组板书展示2分钟，各组再派代表作口头展示。
讨论1、结合相关情节，说话所作者在求学过程中遇到了哪些困难，又是如何克服的?(大家要找出相关句子加以印证)
讨论2、作者家贫嗜学，乐以忘忧，在老师毕恭毕敬，不敢出言，当代中学生应该如何看待这种学习态度和从师尊师方式?
讨论3、你觉得“先达”对弟子“未尝降辞色”的态度可取吗?为什么?
学生阅读课文并进行思考、概括。
学生群学，讨论。老师在各组间查看情况，简单指导。
学生在小组黑板前板书展示关键字。
学生表现：
三组学生：
致书之难——“无从致书以观……每假借于藏书之家 ，手自笔录,计日以还。”
从师之难——“尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。”
奔走之苦——“负箧曳屣行深山巨谷中。”
生活之苦——“主人日再食，无鲜肥滋味之享，缊袍敝衣处其间……以中有足乐者，不知口体之俸不若人也。”
二组学生：
无书之难——“无从致书以观……每假借于藏书之家 ，手自笔录,计日以还。”
无师之难——遇到问题，只能到很远的地方找老师问。“又患无硕师名人与游，”
条件之艰——“负箧曳屣，行深山巨谷中”“缊袍敝衣”“主人日再食，无鲜肥滋味之享”
(师板书：致书之艰、从师之难、求学之苦)
师：本文主要从致书之艰、从师之难、求学之苦这三方面来讲述了作者的求学生涯。作者讲述这些的目的是劝勉马生努力学习，这里也有一篇《送东阳马生序》比较一下，看看哪一篇的劝勉效果更好。
(小黑板出示：“贫困是一位良师，苦难乃一所名校。吃得苦中苦，方为人上人。业精于勤荒于嬉，行成于思而毁于随。良好的读书条件并非人皆具备。期望马生能珍惜年华，精心向学，终能成为吾国之栋梁之才。”)
生甲：原文有具体的事例来写自己的艰苦，而这篇短文空洞。
生乙：自身经历告诉对方，更能够以情打动并说服马生。
师：为达到教导的目的，现身说法，循循善诱，比板起面孔能起更好的激励作用。因而从自己当年的求学经历谈起，委婉地说到马生的好机遇，从而要求马生专心用功读书。
师：请同学们接着展示第二个讨论题。
四组学生：好学，尊敬师长，值得推广，不敢出言，不值得推广
五组学生：我赞同作者尊敬师长的高尚品质，但我更赞成学生在老师面前毕恭毕敬的态度，尊师并不是怕师，人与人之间是平等的，更何况师生该多交流，以拓展知识面。
六组学生：我觉得这种方式不完全可取，但老师也有错的时候，我们应多与老师沟通，互补不足。
师：老师也不是完人，也不是圣人，老师也有不对的地方，学生应予以指出。因为“我爱我师，我更爱真理。”
生齐声：我更爱真理。
师：很多人都听过这句话吧?那谁知道它是谁说的吗?
生齐声：不知道。
师：亚里士多德从17岁开始入师门，跟随柏拉图达20年之久。他对老师是很崇敬的，师徒二人也是很好的朋友。他还曾写了一首诗赞美柏拉图。然而在追求真理的征程中，亚里士多德非常勇敢、坚决地批评老师的错误和缺点，在哲学思想的内容和方法上都同柏拉图存在着严重的分歧。于是有些人就指责他背叛了老师，亚里士多德对此回敬了一句流传至今的名言：“吾爱吾师，吾更爱真理!”
师：请同学们接着展示第三个讨论题。
七组学生：可取，家贫嗜学，乐以忘忧是值得学习的。因为这种态度让我们在老师面前毕恭毕敬，让我们有学好知识的保障，同时这也是中华传统美德。
八组学生：可取，因为对先达庄重严肃的态度写得有声有色，写自己求教时的谦恭，遇到老师叱咄，不敢出一言以复，人物神态跃然纸上。
九组学生：不可取，对待学生应循循善诱，和蔼地教导，以身作则，让学生学会知识的同时，也能学会对人友善。
师：看来大家在这个问题上观点还是很一致的。严师出高徒，大家为了学习成绩好些，还是希望老师严格点，但同时又想轻松点的学习，有点矛盾呀，所以同学们到底怎么做还要好好思考一下。
师：现在请大家来说说之前预习时收取有关勤学的名言警句。
生1：书山有路勤为径,学海无涯苦作舟;
生2：黑发不知勤学早,白首方悔读书迟
生3：三更灯火五更鸡，正是男儿读书时
生4：人生能有几次博，此时不博何时博;
生5：学而不思则罔，思而不学则殆
生6：读书破万卷，下笔如有神。
生7：钟不敲不鸣，人不学不灵。
师：各人有自己的苦乐观，宋濂以求学求知为乐，有些同舍生只是以吃得好穿得好为快乐，谈谈一个新时代中学生应具有怎样的苦乐观?为什么?
生1：苦与乐相互依存，苦中有乐，乐中有苦;
生2：把苦当作乐，就其乐无穷;
生3：先有苦后有乐，有苦才有乐。吃得苦中苦，方为人上人。
师：正如韩愈所说：“业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随。”要有所成就，环境条件并不是最重要的，重要的是勤奋、刻苦、勇于克服困难，自强不息。文中表现了宋濂少年时致书之艰、从师之难、求学之苦，但他同时认为“有足乐者”。
师：人的内在精神追求甚于物质上的满足。作者便是这样。作者说“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”，对于所者来说这是一种乐趣。古人云“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，只要我们保持着一种纯正的追求，就可以领略到做学问的趣味，生活才更具价值。
师：学习这篇课文，大家有这么多的感触，其实，要想做成一件事，都会遇到重重困难，克服困难的过程就是拾级而上的过程，每上一个台阶都会遇到很多的困难，虽然苦，但因有勤和乐的相伴，最终会学有所成。这也是我对在座各位同学的期望和勉励!
五、堂清练习(5分钟)完成练习案一。
1 、文中太学学生条件优越却“业有不精，德有不成者”的原因是什么?
2、作者是怎样劝勉马生勤奋学习的?
3、第2节文字概括作者从哪三个方面写生活艰难?
4、写出第2节文字中描写同舍生衣饰的句子，并说说其何作用?
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