如何写好单线推进情节
故事情节发展推进有两种表现形式:单线推进形式和复线交叉推进形式。
所谓单线推进形式,就是描述一个对象(可以是个体,也可以是一个不分割的整体),首先做什么,接着做什么,然后做什么,进而做什么.......最后做什么。在这个过程中,没有其他对象参与,所有的过程都是这个对象独立完成的。
所谓复线交叉推进形式,就是描述多个对象(各自独立存在),甲首先做什么,接着乙做什么,然后丙做什么,进而甲又做什么,丙又接着做什么......在描述对象相继交叉、重叠、变换中,将一个故事情节叙述出来。
这一讲,我们重点学习单线推进情节的写法。
一.严格遵循时间先后顺序,是写好单线推进情节的前提
让十个人分别吃一口饭,表现出来的程序只要以下两种:
第一种:拿筷子——端饭碗——夹饭——张嘴——放入米饭——咀嚼——下咽。
第二种:端饭碗——拿筷子——夹饭——张嘴——放入米饭——咀嚼——下咽。
为什么有的程序完全一样,有的程序不一样呢?
做同一件事,有的程序不一样,时因为这些程序之间不存在制约关系,哪个先做,哪个后做都可以。有的程序完全一样,是因为这些程序之间相互制约——并且都是前者制约后者,前者不做,后者就无法进行。
我们描述单线推进情节,之所以必须严格遵循时间先后顺序,着眼的就是那些必须完全相同的程序,这些程序一旦出现颠倒错乱,就会违背客观事实,读者就无法理解我们描述的到底是怎样的一个过程。
例如:
凌晓峰端起饭碗,抓起筷子,把饭放到嘴里,夹起一大块米饭,张开嘴,咀嚼了一会儿,将嚼烂的米饭咽了下去。
这样,打乱时间顺序,不管程序先后,读者就无法理解林晓峰的饭是怎样吃下去的。如果严格按照时间先后顺序来写,这个故事情节就明了了:
凌晓峰端起饭碗,抓起筷子,夹起一大块米饭,张开嘴,把饭放到嘴里,咀嚼了一会儿,将嚼烂的米饭咽了下去。
二.处理好主语雷同问题,避免啰嗦乏味
单线推进情节,描绘的是同一个对象先后做了什么,因此每个句子的主语都是相同的。初学者往往出现主语雷同问题,导致重复、啰嗦,表达单调、乏味。
例如:
凌云背着书包,凌云走进校园,凌云爬上楼梯,凌云穿过走廊,凌云走到教室门口,凌云掏出钥匙,凌云打开门,然后凌云放下书包,凌云开始预习新课。
主语重复的问题,如何解决呢?有三种方案。
方案一:省略。
1.前有主语,后面省。
例如:
凌云背着书包,走进校园,爬上楼梯,穿过走廊,走到教室门口,掏出钥匙,打开门,然后放下书包,开始预习新课。
2.中有主语,前后省。
例如:
背着书包,走进校园,爬上楼梯,穿过走廊,凌云走到教室门口,掏出钥匙,打开门,然后放下书包,开始预习新课。
3.后有主语,前面省。
例如:
背着书包,走进校园,爬上楼梯,穿过走廊,走到教室门口,掏出钥匙,打开门,然后放下书包,凌云开始预习新课。
方案二:绝大部分省略,偶尔用代词替换。
例如:
凌云背着书包,走进校园,爬上楼梯,穿过走廊,走到教室门口,掏出钥匙,打开门,然后她放下书包,开始预习新课。
方案三:绝大部分省略,偶尔用代词、同义词、同义词短语替换。
例如:
凌云背着书包,走进校园,爬上楼梯,穿过走廊,走到教室门口,她掏出钥匙,打开门,然后这位全校公认的“学霸”放下书包,开始预习新课。
另外,在同一个情节当中,其他词性的词语,也不适合重复使用,我们也应该采用替换法、省略法加以艺术处理,尽量避免机械重复。
三.用“具体行为动词”替换“类动词”,避免谓语动词重复
有些动词,代表的是具体的行为,这里把它们称为“具体行为动词”。有些动词,是一类具体行为动词的总称,我们把它们称为“类动词”。例如:“说”包括——问、答、吵、骂、嚷、喊、叫、嚷嚷、介绍、交代、斥责、挖苦、讽刺、赞扬、批评、嘀咕、吼叫等等。“说”就是“类动词“,它包含的那些动词,就是具体行为动词。只有具体行为动词才能表现人物的心理、情感、情绪、感情色彩以及动作自身的状态、速度、方向、力度等,“类动词“不具有这些表现力,它带来的只有用词的重复,表现力的减弱,表达的呆板。
例如:
晓君扛着米袋,走过望儿山,走过高粱地,走过村口的小溪,走过三个庄家院,走过李凤鸣家。
“走“是个类动词,缺乏表现力,无数次重复,又使这段文字表达味同嚼蜡,如果严格区分每个行为过程的差别,选择具体行为动词来表达,效果就完全改变了。
例如:
晓君扛着米袋,越过望儿山,穿过高粱地,跨过村口的小溪,绕过三个农家院,来到李凤鸣家。
四.添加贴切的修饰语,让每句话“英姿煞爽“地“出门“
除了略写的情节,我们都要根据主题表达的需要和具体描述的内容差异,给每个句子添加贴切的修饰语。就像我们外出前要梳头、洗脸、换整洁的衣服一样,把自己打扮得漂漂亮亮再出门,否则,不修边幅、衣着邋遢,难免让人觉得行容猥琐、面目可憎。
例如上面的例子:
晓君扛着米袋,越过望儿山,穿过高粱地,跨过村口的小溪,绕过三个农家院,来到李凤鸣家。
这个例子,是作者用具体行为动词修改过的,看起来已经写得不错了,如果天上适当的修饰语,就会产生锦上添花的效果。
比如:
晓君兴冲冲地扛着米袋,越过情真意切的望儿山,穿过青青一碧的高粱地,跨过村口那条清粼粼的小溪,绕过三个炊烟袅袅古朴温馨的庄家小院,来到十几年未曾谋面的老朋友李凤鸣家。
添加修饰语,要遵循两个游戏规则:
一.添加字数相同、数量相同、甚至语法结构也相同的修饰语,力求句式整齐,读起来朗朗上口。
二.添加长短不一的修饰语,甚至有的地方零添加,力求句子长短参差错落,句子表达形式摇曳多姿。
以上两种方法,任选其一。
五.偶尔添加人物行为对应的心理或目的,缓冲故事情节发展的“急促性“
单线推进的故事情节,主要人物的行为一个接着一个,过于急促,难免会让读者“喘不过气来“,如何才能让读者“喘口气“呢?
答案就是——适当添加人物心理描写。
人的任何行为,都是在心理的支配下完成的,每种行为都对应着特定的心理。在刻画人物行为之前,先描绘人物心理,不但可以为下面的行为做铺垫,增强人物行为的合理性,而且还能缓冲故事情节过快发展的节奏。
例如:
晓君兴冲冲地扛着米袋,越过情真意切的望儿山。十几里陡峭的山路,让他每一寸肌肤都写满了晶莹的疲惫,然而这位年近五十的汉子,无法停下自己沉重的脚步,多年的别离像火一样灼烧着他的心灵,早一秒钟见面就少一秒钟思念的煎熬;对父母妻儿无微不至的照顾,像狂风一样,翻腾着他的心海,早一分钟致谢就少一分亏欠的愧疚。他咬紧牙关加快了前行的步履,穿过青青一碧的高粱地,跨过村口那条清粼粼的小溪,绕过三个炊烟袅袅古朴温馨的庄家小院,来到十几年未曾谋面的老朋友李凤鸣家。