教材分析:

这是一篇散文。作者以优美形象的语言，生动地描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对美丽迷人的槐乡五月，以及勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的槐乡孩子的喜爱。

课文的语言如同诗一样的美妙，对称句式的描绘，长句短句的错落、描述抒情的柔和，使全文呈现出诗一般的节奏感和意境美，为丰富学生的语言积累提供了很好的依据。

学情分析：

学生喜欢这类语言诗化，意境美妙的课文。课上可以引导学生赏读文中如同诗一样美妙的句子，细细咀嚼，读出滋味来。

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会生字，理解由生字组成的词语。能写出和“白茫茫”等词语结构相似的词语。

3、借助具体的语言材料，感受槐乡五月的美丽景色，以及槐乡孩子勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的特点。

教学重难点：

体会课文是怎样运用语言文字让学生感悟五月“是槐乡孩子们的季节”。

教学准备： 课件

教学安排： 2课时

第一课时

课时目标

1. 初读课文，学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2. 感受五月槐乡的清香、甜美，激发学生热爱生活的感情。

教学过程

一、导入揭题。

1．同学们，你们有没有尝过槐花蜜呀？在温暖的五月，让我们一道走进开满槐花的小山村，看一看，闻一闻，尝一尝，做一回槐乡人，好吗？

首先让我们一起来观看一段小视频。

2、你们认为什么地方才称得上槐乡？

师：“槐乡”顾名思义是因洋槐之多而得名。

3、今天，我们就走进课文，去领略一下槐乡的风光。板书（21 槐乡五月）齐读课题。

二、初读课文。

1、听读课文，要求：

划出本课的生字，并画出不懂的地方。

2、朗读课文，要求：

①读准字音，读顺句子，读通课文。

②联系上下文和生活积累或借助字典理解生词的意义。

③初步了解课文的主要内容。

3、检查：

⑴掌握生字。

肩 挎 摆 顿 拌

咸 蒜 陈 炒 芝

⑵认读词语：

洋槐 酿蜜 挎走 醇香 熏醉

拌上 咸的 蒜泥 陈醋 俊俏 旋儿

瑞雪初降 槐花飘香

⑶指名读，开火车读，齐读。

三、精读课文。学习课文第一自然段。

（一）赏读第一自然段。

1、请同学们读一读课文的第一小节，用“——”划出自己最喜欢的句子，并试着说说你喜欢的理由。

2、指名读第一自然段。边听边思考：

⑴、从哪些词语当中可以感受到槐花多且色白？

山山洼洼 坡坡岗岗 瑞雪初降 一片白茫茫

指名有感情的朗读“槐乡的山山洼洼……一片白茫茫。”

小结：你看，山山洼洼，坡坡岗岗，一片白茫茫，槐花可真多啊，一起来读读。

⑵、从哪些词语或语句可以感受槐花的婀娜多姿？

抱在一起 远看像玉雕的圆球

挂满枝头 近看如维吾尔族小姑娘披散在肩头上的小辫儿

指名有感情的朗读“有的槐花抱在一起……披散在肩头上的小辫儿。”这是作者眼中的槐花，像什么？（玉雕的圆球、维吾尔族姑娘的小辫儿）

过渡：无论是远看槐花，还是近看槐花，槐花总是那样美。（板书：美）除了这些，槐花还美在哪里？

⑶出示“中午……都浸在香海中了。”

① 哪些词语写出了槐花的香味？（清香、醇香、浓香）

② 读读这三个香

③（打乱顺序：醇香、清香、浓香）这样排列行不行？读读看。

④（三个香渐大出示）是啊，一个比一个香，一个比一个浓，把这种感觉读出来。

⑤越来越香，香得无法用语言来形容。到处都是香味，所以说整个槐乡都浸在香海中了。闻起来可真舒服，来舒舒服服地读一读这几句话，让我们也能闻到香味，谁愿意来试试?

⑥指名朗读

⑷过渡：多美多香的槐花呀，瞧，把谁给引来了？（蜜蜂、孩子们）

①出示句子：“嗡嗡嗡……喜盈盈的满足。”指名读

②“嗡嗡嗡”是小蜜蜂的语言，猜猜，小蜜蜂在说什么？

③ 一起再读读，感受一下诗一样的韵味。

④这香气扑鼻的槐花不仅引来了蜜蜂，也引来了孩子们，你看，孩子们跑来了……“篮儿挎走白生生的槐花，心里装着喜盈盈的满足”你感受到什么？（笑乐）

⑸小结：槐花真美呀，难怪，一到五月，孩子们就要高兴地喊起来——五月，洋槐花开了！他们是多么的快乐！四处的树，满眼的花，人浮在香气里，香气浸入到每一个人心里去，真是个飘香的季节。让我们齐读第一自然段，再次感受槐花的美与香吧。

四、小结：读了第一自然段，你能说说自己的感受吗？

五、作业。

试着背诵课文第一自然段。

板书：

21.槐乡五月

花多色白

槐花 花形不一 美

花香味甜

教后反思：

《槐乡五月》是一篇文质兼美、情景交融的抒情散文，作者以优美的语言描绘了槐乡五月迷人的景色和槐乡孩子的美好品格。一句“五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节”将这种感情抒发得淋漓尽致。在教学本文时，我将重点定位在从美入手，以读引导学生感悟语言文字的美，通过语言文字体会槐乡景色的美以及孩子心灵的美，并引导学生将这种美的感受用自己的方式表达出来。