教学过程：

第一课时

一、导入

师：今天我们继续学习第三课，齐读课题。通过上节课的学习，我们知道月亮湾是谁的名字呀？

生：月亮湾是一个村子的名字。

师：那她是个什么样的村子呢？

生：月亮湾是个美丽的村子。

生：月亮湾是个景色优美的村子。

生：月亮湾是个有山有水的村子。

生：月亮湾是个山青水秀的村子。

师：月亮湾这么美，那就让我们把我们把书打开，看看课文上怎么描写月亮湾的。自己将课文的第二自然段读一遍，读完后，将你觉得写得最美的句子多读几遍。

二、细读课文第二自然段，感悟

1、师：你觉得哪个句子写得最美？

生：河水绕着村子缓缓地流着，一群群鱼儿在河里游来游去。

师：我以前讲过，要读好一句话，只要把里面的某些词语读好就行了。看看这句话中只要把哪个词读好就行了？

生：缓缓地。

师：真会读书，那你知道它还可以换成哪个词吗？（出示词卡：缓缓地）

生：慢慢地。

师：对不对？ 生：对。

师：那读的时候速度能不能太快？谁来读？好，你来。

生读。

师：词读好了，相信这句话你们一定也能读好，谁来试试？ 生读。齐读。

2、师：河里能看见一群群的鱼儿说明河水怎么样？

生：很清。

师：还有哪句话也告诉我们河水很清呢？

生：清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。

师：找的真准，谁再来把这句话读一读？

生读。

师：感觉河水还不够清。我们来看这两个句子：

出示：河水倒映着小桥、绿树和青山。

清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。

这两句有什么不一样的地方？

生：下面一句多了“清清的”。

师；那你觉得哪个句子好一点呢？

生：第二句。

师：为什么？

生：因为第二句比第一句具体，说明河水很清。

师：你说的很好，相信你也能把这个句子读好，试试。 生读。齐读。

3、师：我们刚才说的都是河里的景色，（板书：河里）谁喜欢河岸上的景色？（板书：河岸）那就请你来把它读一读。

生读。

师：感觉桃树不够多。谁再来？

生读。

师：春天，正是桃化盛开的时候，远远望去，桃花像什么？

生：一片灿烂的朝霞。

生：朝霞就是早晨天空的云霞，当太阳出来是，太阳周围的云都被染得通红鲜亮，非常美丽，所以我们这边用恶劣一个词来形容朝霞，是哪个词？

生：灿烂。

师：那谁能把这么美的桃花通过朗读表现出来？

生读。

师：两句话连起来能读好吗？自己先练练。谁来读？

生读。

师：注意到老师“像”用红笔写了吗？这里是把什么比作什么？

（出示： 像 。）你能用这样的句式来说话吗？

生说。

师：小朋友的想象力真丰富，让我们再把这两句话读一读。

4、师：还有人喜欢别的句子吗？

生：村子的前面有一条月牙一样的小河，河上有一座石桥。

（板书：小河 河上 ）

齐读。

5、师：知道老师喜欢哪儿的景色吗？（板书：农田）绿油油的农田。

站在田埂上，呼吸着新鲜的空气，多轻松啊！愿意跟老师来呼吸新鲜空气的就一起把最后一句读一读吧。

生读。

6、师：刚才我们说的都是哪儿的景色啊？（板书：村前）

村子前的景色确实很镁，让我们把第二段连起来读一读，感受一下月亮湾的美 。

7、师：村前的景色很美，村后的景色也不错啊。谁来把第三小节读一读？

生读。

师：采茶姑娘的笑声似乎没有感染到你嘛，读这一段的时候应该带着怎样的心情来读？

生：喜悦、高兴。

生读。

师：你把采茶姑娘欢快的笑声带进了我们教师，那就让我们一起来感受一下这劳动的喜悦吧，一起来把最后一小节读一读。

二、总结全文，激发感情，积累课文语言

1、师：看来，月亮湾确实名不虚传，青山、碧水、绿树、红花，老师忍不住把这么美的景色画了下来，想看看吗？光有图贴在这儿多单调啊，如果你们能看着图把这么美的景色说给大家听，那就好了。同桌两人先互相说着听好吗？注意说的时候按黑板上的顺序来说。

2、师：谁愿意来试试？

生说。齐说。

3、这节课大家学得都很认真，回家把月亮湾的美景说给爸爸、妈妈听，好吗?

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