​一、背景

2003学年，我区成为台州市新课程教学改革的实验区，为了更好地走进新课程，我们接受了新课程理论培训，努力学习新理念，积极参加各项教研活动。把新经验及时运用到自己的教学中。我班学生表现欲较强，且活泼、好动、爱玩，控制能力差。本次所学的课文《比尾巴》是人教版九年义务教育课程标准实验教科书一年级第一学期语文教材。本课的教学，充分利用丰富多彩的语文课程资源，以学生自身的直接体验、经验以及间接的认识的方式，加以开发、利用。

二、主题

教材是一种重要的课程资源，但不是惟一的课程资源。如何引导学生拓宽领域，开阔视野，在生活中学语文、用语文，教师希望通过本教学片段能够有所突破。另外，如何创设出和谐、平等、民主的课堂教学氛围，使教学活动在师生互动、生生互动的环境中有效开展，从而共同提高学习效益。

三、细节

师：我们一起到森林里参加了小动物们举行的“尾巴比赛”，我们也来举行一个“动物尾巴介绍会”，请小解说员们准备好自己带来的有关动物尾巴的资料，谁先上台向大家介绍你喜欢的动物尾巴的特点?

生：我带来了一张小马的图片，小马的尾巴长长的。

师：这位小朋友说得真好!他能用“长”来介绍小马尾巴的特点(板书：长)。大家在介绍时，要向他学习，看谁也能用上表示动物尾巴特点的词，可以发挥自己的想像，用上“好像”来说一说。谁来试试?

(生争先恐后地举手)

师：这么多的小朋友举手啊!这样吧，大家先在四人小组交流，等一下选派一个代表向全班介绍。

生：四人小组交流。

生：各小组选派代表上台介绍。发言情况举例如下：

生1拿着燕子的图片上台：我从书上看到燕子的样子，我把它画下来，你们看它的尾巴好像一把剪刀!

生2举着美术画报上台：这是我妈妈给我买的画画书，我在上面看到了一只长颈鹿。它的尾巴又细又长，好像小辫子。

生3跑上台说：昨晚我在《动物世界》里看到了老牛，它的尾巴很长，好像一支毛笔。

生4说：妈妈告诉我，小鱼是靠尾巴游泳的，它的尾巴好像游泳器。

……

(学生各抒己见，兴趣浓厚)

师：小朋友们见识真广，知道那么多动物尾巴的特点。老师给小朋友一个建议，想听吗?(生齐声说想)我们一起来把刚才讲到的编成一首《比尾巴》儿歌，向课文里的小作者挑战，怎么样?(生说好)我来问你来答：谁的尾巴粗?谁的尾巴细?谁的尾巴像剪刀?

生：小马的尾巴粗，长颈鹿的尾巴细，燕子的尾巴像剪刀。

(师在实物投影上板书，全班齐读)

师：谁的尾巴长?谁的尾巴短?谁的尾巴好像游泳器?

生：老牛的尾巴长，小熊的尾巴短，小鱼的尾巴好像游泳器。

……

四、结果及评析

这个教学片断突出了以下几方面的特点：积极开发课外学习资源，凸显出语文教学的开放性。教师引导学生从生活中各个方面，了解动物尾巴的特点，拓宽了学生的学习空间，增加了学生认识世界的机会，初步培养了搜集信息和处理信息的能力。教师运用鼓励性评价，激起了全班学生上台交流的欲望，师与生、生与生的信息处于良性动态交流之中。教学中，充分调动学生原有的生活积累，创造性地运用语言，套用课文儿歌的形式，编出有趣的儿歌，使学生在编中体验学习的乐趣，成功的乐趣，并使他们的思维更主动、更活跃了。