《变色龙》教案

一、教学设想

《变色龙》是短篇小说巨匠契诃夫的一篇经典作。短短的一篇小说，作者集中笔力运用个性化的语言描写，展现了人物的不断变色，将其置于前后矛盾丑态百出中，自我表演、自我暴露，对沙皇俄国的警察制度和虚伪的法律制度进行了无情的鞭挞。作家不动声色，不加议论，但是好恶感情力透纸背。如何带领学生透过人物语言挖掘出作者对现实的讽刺，是一个难点。而奥楚蔑洛夫的几次变色读起来又充满乐趣。因此选择抓住文中人物的语言，通过诵读、品读、探究等方法来分析、感受经典可能会让学生能更深刻地看待《变色龙》。

二、教学设计

教学目标：

体味小说运用个性化语言描写达到讽刺效果的艺术

教学重点：

抓住个性化的语言描写分析奥楚蔑洛夫这一人物形象

教学难点：

品味感受契诃夫小说中的讽刺艺术

教学方法：

品读法、诵读法、合作探究法

教学准备：

1.学生就奥楚蔑洛夫的人物形象分析这一主题提前阅读小说并做好批注;

2.教师裸读，深入解读文本。

教师用时：

1课时

教学过程：

(一)检查课前准备。(5分钟)请学生相互检查批注情况，并对批注认真的同学提出表扬，将其作品进行简单的展示。

(二)分析奥楚蔑洛夫的性格特征。(12分钟)

教师引导：同学们都读得很认真，相信读完这篇小说，其中的这位警官一定给你们留下了非常深刻的印象。这位警官有什么特点呢?你们说，我来板书。(教师将学生提出的特点都板书到黑板上。其中，学生可能会有阿谀奉承媚上欺下装腔作势见风使舵残暴贪财好利虚伪鱼肉百姓无能这些说法;也可能存在一些较为另类的意见，如机智果断等。)

教师引导：看来同学们的确是很认真地研读了这篇小说，你们提炼出了这么多特点，这里面有没有你不太理解或不太赞同的特点呢?提出来，让同学们解释解释。

学生就板书在黑板上的奥楚蔑洛夫的性格特征提出自己的疑惑之处。然后请特征概括者根据他的阅读体验紧扣文本来解释从哪些句子可以读出这一特征。同学和教师一同来评判其说法是否合情合理。对于看法另类、脱离文本的解释教师必须给予否定以正确学生引导结合整个文本来思考，不能断章取义，更不能脱离文本胡说。

学生的分析可能是这样的：

从第8段这条狗呢，把它弄死好了。马上去办，别拖!可以看出奥楚蔑洛夫不珍惜生命，对待小狗很残暴;

从第10段它怎么会咬着你的?难道它够得着你的手指头?它那么小;你呢，却长得那么魁梧!你那手指头一定是给小钉子弄破的，后来却异想天开，想得到一笔什么赔偿费了。你这种人啊是出了名的!我可知道你们这些鬼东西是什么玩意儿!可以读出奥楚蔑洛夫得知小狗是将军家的之后，一改之前想要主持公道的态度，开始为小狗辩解，并指责赫留金的讹诈行为。这足以体现他媚上欺下的丑恶嘴脸;

从第8段这是谁家的狗?我绝不轻易放过这件事!我要拿点颜色出来给那些放出狗来到处乱跑的人看看。那些老爷既然不愿意遵守法令，现在就得管管他们。等到他，那个混蛋，受了罚，拿出钱来，他才会知道放出这种狗来，放出这种也出声来，会有什么下场。我要好好地教训他一顿!可以读出奥楚蔑洛夫的装腔作势。作为警官，此时他特别希望在群众面前耍耍威风，表面上说要处罚放出狗来的人，可后来得知是将军家的狗却又转而责备赫留金，所以说这个段落里奥楚蔑洛夫的一番话确实是装腔作势，故作姿态。

教师小结：同学们的分析很精彩，也很贴近为本，值得表扬。那现在咱们一起来总结一下主人公奥楚蔑洛夫这一形象：奥楚蔑洛夫是一个媚上欺下、阿谀奉承、见风使舵、装腔作势、虚伪的警官。

(三)抓住个性化的语言来品味感受小说的讽刺意味(20分钟)

1.了解讽刺的含义。

讽刺是用比喻、夸张等手法对人或事进行揭露、批评或嘲笑。

2.品读感受小说的讽刺意味。

教师引导：这是一篇极具讽刺意味的小说。同学们在读这篇小说时是否有感受到讥讽、嘲笑之意呢?请大家结合人物的语言描写来自由谈一谈。

学生交流。(5分钟)

自由发言。

学生的发言可能有这些：

奥楚蔑洛夫根据小狗主人的变化来变换自己处理事情的态度这本身就是一种讽刺;

奥楚蔑洛夫对小狗称呼的改变也颇具讽刺意味。大家来看，小狗的地位经历了野畜生疯狗它是那么小下贱胚子娇贵的动物野狗好一条小狗的变化。若不是将军家的狗，小狗则是畜生疯狗，若是将军家的，小狗则变成名贵的娇贵的。小狗还是那条小狗，但是名称的变化却让我们看清楚了奥楚蔑洛夫阿谀奉承、趋炎附势的嘴脸，这是对奥楚蔑洛夫警官处理事件的态度的讽刺;(此处可以让学生对比朗读感受人物个性化的语言，具体地感知作者对奥楚蔑洛夫的讽刺。)

从第7段长官，就连法律上也没有那么一条，说是人受了畜生的害就该忍着。第8段那些老爷既然不愿意遵守法令，现在就得管管他们。第12段它的法律上说得明白，现在大家都平等啦。第17段那儿的人可不管什么法律不法律，一眨眼的工夫就交它断了气!这几处看出作者对当时的法律有着许多不满。老爷、彼得堡和莫斯科的人都不遵守法律，调解法官却有他的法律，这样看来似乎那时的法律并没有权威性，反而有些被人戏谑的意味。法律也不具备全民性，它只保护权贵的利益。

第14段不对，这不是将军家里的狗巡警深思地说，将军家里没有这样的狗。他家的狗，全是大猎狗。从这个段落来看，巡警深思的是狗的身份而不是狗咬人事件本身。这里讽刺了警察不履行自己的职责却在揣摩一些无聊的问题。(此处可请学生朗读，让学生体悟感知作者对巡警的讽刺。)

第10段叶尔德林，帮我把大衣脱下来真要命，天这么热，看样子多半要下雨了和第20段叶尔德林老弟，给我穿上大衣吧好像起风了，挺冷这一脱一穿，表现了奥楚蔑洛夫的恐慌和故作镇定，增强了讽刺意味。

教师小结：《变色龙》的确是一篇经典的讽刺小说，同学们抓住人物个性化的语言来分析和感受了契诃夫高深的讽刺艺术。其实，小说的标题、小说的环境描写、小说中对众人的描写同样也具备讽刺意味，这个留给同学们课后重读文本时继续品悟和感受。

(四)补充背景知识，充分理解小说的讽刺主题。(3分钟)

补充背景材料。

《变色龙》写于1884年。在此之前，俄国民意党人刺杀了亚历山大二世。亚力山大三世一上台，便竭力加强沙皇警察统治。这些警察名义上遵守法令，维护社会秩序，实际上是俄国沙皇豢养的一批鹰犬。他们效忠沙皇，媚上欺下，干着鱼肉人民、镇压人民的勾当，充当了沙皇专制统治的耳目和帮凶。中的警官奥楚蔑洛夫就是沙皇专制警察统治的化身。《变色龙》一文以这一时期的社会生活为背景，以幽默讽刺为武器，深刻地揭露了俄国沙皇统治的腐朽与反动。

教师引导：了解了写作背景之后，思考一下，这篇小说中契诃夫的讽刺矛头是指向什么的呢?

请一至两位同学进行总结。(结论：《变色龙》这篇小说中，作业契诃夫把讽刺矛头指向了沙皇俄国的警察制度和法律制度。)

教师小结：短短的一篇小说，作者集中笔力运用个性化的语言描写，展现了人物的不断变色，将其放在前后矛盾丑态百出中，自我表演、自我暴露，对沙皇俄国的警察制度和虚伪的法律制度进行了无情的鞭挞。作家不动声色，不加议论，但是好恶感情力透纸背，这就是契诃夫创作的特点。同学们，经典是百读不厌，也是永远读不完的，下课之后，你还可以重读这篇小说，或许你又能有许多新的理解。