教学反思

教学分析

教学本课时,我抓住课题,引出最后一节,引学生读好的基础上认识了“——”(破折号)和“……”(省略号)引导如下:

教学反思

板书课题,并指导学好了“世界、美丽”两个词后,让学生再补充课题

师:课题后还有一个字是……(呀)谁来读读

指名读,(读得真棒,你突出了“多”,让老师觉得世界好美啊,老师也忍不住要读了。)

带读,读出赞美。

师:这是课题,也是课文中的一句话,好好读课文找找。

生读课文,找到:“原来世界这么美丽呀!”“世界多美呀——”

重点指导读最后一节。

师引读:“叽叽,叽叽,小鸡是在说:(孩子读)世界多美呀”突出“多”男女生赛读,孩子们读出赞美的语气。

生:老师,这儿有条横线。

师:会读书,这叫“破折号”。

(还没写好)生:老师什么叫破折号啊?

师:问得好,不过我们来读读课文这几句,聪明的孩子就会明白了。

师导读:叽叽,叽叽,小鸡是在说:

生齐读:世界多美呀

师:怎么美呢?

生:蓝湛湛的,绿茵茵的,碧澄澄的……

师:嗯,老师听出世界好美呀,我们再来赞赞它。

再同上读一读。

生:老师,我知道了,有解释的意思

师:聪明,在这里,破折号就是解释的意思。我们再来读读。

师生再读。

师:小朋友们,蓝湛湛的是什么?(天空)绿茵茵的呢?(树木和小草)碧澄澄的是(小河)真聪明!我们添进去再读这一节。

师:看后面还有……(省略号)什么意思?(以前讲过)

生:还有很多美丽的景色没有写出来。

师:还有什么呢?

生:红通通的太阳

生:红通通的果子

生:黄澄澄的稻子

生:雪白雪白的云朵……

师:说得好,在书上写一个你自己喜欢的吧,再自己读读。

师:世界多美呀,我们再读最后一节,来赞赞它。

生齐读。

……

反思:慢慢地渗透标点的理解,有助于孩子读好课文,也可以让理解变得简单生动。

在引导孩子们理解“——”(破折号)时,我本来想给孩子讲的,转念一想,讲了也是妄然。让孩子们读吧,也许读读,他们能懂呢。于出现了上面的引读,没想到,孩子们还真的能理解好呢。

看来只要我们运用好方法,再难的也有它解决的方法。

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