教学准备：

1、“咏菊”的美文集锦。

2、多媒体课件制作。

教学目标：

1．使学生了解菊花不畏严寒的品格，懂得做一个有用的人。

2．知道菊花的香味、形状、颜色和性格。

3．正确理解生字新词和重点语句的意思。

4．能借助注释把古文译成白话文，背诵古文《菊》，。

5、课外延伸，欣赏菊的美文。能借助图画说说菊花的形状、颜色。

教学过程：

一、移情造景，引入课题。

1、多媒体出示古诗（含音乐）：

待到秋来九月八，我花开后百花杀。

冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲。

音乐开始几秒钟之后，师开始有感情地朗读。

知道这首诗在赞美什么花吗？你是怎么知道的？

2、让我们伴着这优美的音乐，也来赞美这坚强秀丽的菊花吧！（齐读一遍）

3、师：读得真好，这首诗是唐朝诗人黄巢写的（多媒体出示朝代、作者），诗名就叫《菊花》（多媒体补上诗名）。菊历来就受到文人墨客的青睐，我们的语文书上就有一篇文质兼美而又简洁的古文，让我们来欣赏吧！

多媒体出示课题：19古文二则——菊

齐读课题。

二、学习《菊》。

1、在你的印象中，菊花是怎样的？

2、古文是怎样赞美菊花的呢？来，把书翻到P167，读读课文，先把生字的音读准了，再把句子读通顺了。

（多媒体出示：读）

3、谁愿意来读？（读后让学生点评）

4、这是一篇阅读课文，（多媒体出示：在课题边补上*）全文只有43个字，凭你们的能力完全可以借助课后注释、书上的插图读懂它，来，让我们互相帮助，边读边理解，把这篇古文读懂。

5、大家来议一议，你读懂了什么？（多媒体出示：议）

师要把握住以下几点：

（1）理解词义；

①“或”的词义及在句中的作用；

②赭（看书中插图，中间的那朵菊花。）

③既（多媒体出示四种选条，供学生选择意思。）

（2）理解句意；

（3）古文一共几句话？从哪几个方面来写？

多媒体出示：香味

形状

颜色

品性

（4）师引读全文；

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（5）能不能用自己的话来说说这则古文的意思。（多媒体出示：说）

6、指导背诵。

（1）说得真好，这么美的文字想不想把它背下来？自己试试看。（多媒体出示：背）

（2）背得怎样？我们来试试，老师给你们配上画面。（多媒体演示课文画面）

（3）谁愿意把对菊的感悟表达出来？老师有奖励，给你配上音乐。（指名背诵并配上音乐）

7、悟。

（1）我国古代有一位诗人叫陶渊明，他在自家的屋前屋后种植着菊花，更是以菊的品格自喻，希望自己有菊花那样的美德，你能说说是什么美德吗？（指名回答）

（2）师总结：说得对，我们领悟到（多媒体出示：悟）人们之所以爱菊花，不仅是因为它的美丽，更在于它不畏严寒的坚强品格。

多媒体出示：不畏严寒

三、课外延伸。

1、师：因此古往今来，赞美菊花的篇章不胜枚举，同学们可以打开老师发下的资料，也可以看大屏幕，让我们一起来欣赏这些美文。（多媒体出示“咏菊”的片段、诗歌，含音乐）

2、谁愿意把自己最喜欢的片段有感情地朗读给大家听呢？

3、训练口头表达能力。

（1）不但文人墨客钟情于菊，一般的老百姓家中也种植菊花，一年一度的菊展更是吸引了八方来客!瞧，老师在网上举办了一次菊展，来，请大家观赏。（多媒体展示菊花，读读每朵花的名称）

（2）你能选择某一个角度把自己最中意的菊花向大家做一番介绍吗？请大家做准备。（放音乐）——指名说说。（师及时点评指导）。

四、总结：

1、刚才我们用自己的语言赞美了花之君子——菊花，你知道还有哪些植物被称为君子吗？（梅、兰、竹）

2、所以人们把这四种植物称为“花中四君子”。老师制作了一个网页，汇集了它们的图、文，大家看——（师点击自制网页，做一番浏览）

3、在中国的文学作品中，有很多托物言志，借景抒情的诗歌、散文，人们在欣赏美文的同时也能从中获得对世界，对人生的感悟。你们想不想仔细地看，仔细地读，细细地品味？那我们下一次的阅览课就到电脑房去上，到时一人一台电脑，给你充分的时间去欣赏。

4、师宣布下课。

备用：（师结合多媒体）今天，我们通过“读古文，议疑难，说意思，背古文，悟品格”的方法学习了《菊》，下节课我们就用这个学习方法来自学《莲》。希望同学们通过更多的美文欣赏，来感受语言文字的美，风格情调的美，思想内涵的美，让我们去发现美，描绘美。

板书设计：

*19 古文二则

菊

读

议

说 香味 形状 颜色 品性

背

悟 （不畏严寒）