【教学目标】
1、知识和能力：
学习课文二、三段，了解周总理一夜的工作情景，从中受到教育。
2、过程和方法：
抓重点词句、有感情朗读，四人小组自学，练习运用“读、划、批、议、悟”的学法。
3、情感态度价值观：
感受周总理工作劳苦，生活简朴，为人民鞠躬尽瘁的崇高品质。
【教学过程】
一、复习导入`
1、看拼音写词：
shěn yuè gōng diàn chén shè jiǎn pǔ láo kǔ
( ) ( )( ) ( ) ( )
2、课文讲了一件什么事?留在你脑海里周总理最感人的品质是什么?
二、画中心句整体感知课文
1、文中直接点明中心的句子是那一句?用 “ ”划出来。
2、这句话中的中心词是什么?用“○○○”画出，说说你从中心句中读懂了什么?
3、四人小组自学(读、划、批、议、悟)──交流汇报──其他组补充、教师点拨、引导。
三、体会周总理工作的劳苦
1、默读课文，找一找哪些句子写出周总理工作的劳苦?用波浪线划出。
2、这些句子中哪些词语用得好并能突出这一特点?用“△△△”标出。
3、四人小组自学(读、划、批、议、悟)──交流汇报──其他组补充。
教师点拨、引导：
⑴ “他一句一句地审阅……有时还问我一两句”。
从哪些地方看出周总理不是普通的浏览?
区别“审阅”和“浏览”。你怎么理解这个词的意思?和前面的那句比较一下，能发现什么?
读读这段话，从这字里行间，你感受到了周总理的工作态度(认真负责)。
⑵ 课文哪些地方也可以看出周总理工作辛劳?找出这些句子读一读。
“我上午睡一觉，下午还要参加活动”。
四、读写结合，体会周总理生活的简朴
1、默读课文，找一找哪些句子写出周总理生活的简朴?用“◇◇◇ ”划出。
2、这些句子中那些词语用得好并能突出这一特点?用“○○○”标出。
3、讨论重点：
⑴ 我走进了他的……宫殿式的房子。
为什么要强调“宫殿式”?宫殿是怎样的?作者这样写的目的是什么?
(通过对比，突出生活简朴，陈设简单。)
⑵ 室内陈设极其简单……如此而已。
① “简单”的前面为什么要加上“极其”?你能给“极其”换个词吗?
② “如此而已”是什么意思?“如此──像这样”只有这些罢了。
“而已──罢了”强调陈设简单，生活简朴。
⑶ 两杯热腾腾的茶……并没有因为多了一个人而增加分量。
① 哪些词看出生活的简朴?
② “好像并没有因为今夜多了一个人而增加了分量。”到底有没有增加?那作者为什么要这样写?你觉得目的何在?
4、引导学生：
陈设简单、饮食简单。
5、通过学习，我们了解了周总理工作辛劳、生活简朴。你认为是什么让他能够做到这样呢?
引导学生明白：
这是因为周总理全心全意为人民服务。
6、有感情地朗读课文第二段，说说这一段主要写了什么?
(我在总理办公室，亲眼看到周总理一夜紧张的工作。)
五、点题明旨 朗读升情──学习第三段
1、指名朗读，这段写的是什么?
2、理解句子的意思：
⑴ “他是多么辛劳，多么简朴!”这一句是作者目睹了总理一夜的工作以后最深的感受，又是课文的中心句。
⑵ “这就是我们新中国的总理”和“这就是我们中华人民共和国的总理。”这两句话有什么不同?你认为分别是对什么而言的?
3、作者为什么想对自己说这些?又为什么想高声对全世界说?
⑴ 认识到周总理为国家、为人民、为共产主义事业无私忘我的崇高精神是旧中国统治阶级的上层人物根本不具备的，在世界上也是无以伦比的。
⑵ 歌颂了周总理全心全意为人民服务的崇高品德，表现了对周总理热爱、敬仰的感情。
4、让学生了解：
“我看见了他一夜的工作”和“他每个夜晚都是这样工作的”之间的联系。
5、有感情地朗读课文。
六、作业(三题选一题做)
1、联系课文内容，请以“总理啊，您的工作是多么劳苦!”为总述句，写一篇百字左右的短文。
2、以《总理办公室的灯光》为题，写200字左右的片段。
3、写一篇300字左右的读后感，题目自拟。
【教学反思】
周恩来总理人格伟岸，品质崇高，深受全国人乃至全世界人民的尊敬和爱戴。这样的优秀总理的品质岂是一篇文章能包容的。所以课外资料的收集，教师情感的投入，感情的激发，将直接赋予课堂不同的色彩。在二次备课时，我浏览了很多优秀的教学实例，最终将修改的重点放在第2自然段的句子：“这是高大的宫殿式的房子，室内的陈设极其简单，一个不大的写字台，两张小转椅，一盏台灯，如此而已。”
原有的设计是这样的：
1、为什么要强调“宫殿式”?
2、宫殿是怎样的?
3、作者这样写的目的是什么?
(通过对比，突出生活简朴，陈设简单。)
修改后的设计：
1、假如你用文中一个词来概括你想用哪个词?
(极其简单 。)
2、请把把“极其简单”这种感受读出来。
3、你们知道这高大的宫殿的房子曾经是谁住过的地方?可以猜猜
4、这是清朝摄政王载亨住过的房子，摄政王的宫殿，可能会有哪些陈设?
(珠宝、古董……)
5、曾经是那么昂贵的陈设，但是当这座高大的宫殿成为我们总理居住的房子，读下去──朗读：室内陈设极其简单
6、同学们，“极其简单”真的简单吗?
(不简单。)
7、什么不简单?
(品质不简单。)
(性格不简单。)
(精神不简单。)
8、此时此刻，当你读这句话时，你是怎样的心情?你是怀着一种怎样的心情来读这句子的?
(敬佩、崇高、佩服。)
9、来，我们一起来带着这种心情读读句子。
10、同学们，这样看似简单，又极其不简单的句子还有吗?……
同样是比较，原来的设计侧重于理性的分析，最终得出结论：周总理的生活极其简单;二次备课设计更注重思维的拓展和情感的激发。实际上当孩子们描述这个宫殿式的建筑和室内的简单陈设的时候，让孩子们说说这宫殿式的房子里面应该有什么?这一个问题就把我们的孩子们一下子拉进了周总理工作的场景，孩子和周总理拉近了，孩子和文本拉近了，更容易激起了孩子们对总理的热爱，像这样的修改，变分析为感悟，让孩子们走近文本，走进文本。
