第一课时
教学要求:
了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会他所具有的卓越才华和善良爱心。
在理解课文内容的过程中，初步学习分辨事物和联想。
学习有感情地朗读课文。
教学重点、难点:
通过理解重点词句含着的意思，体会贝多芬在即兴创作《月光曲》
过程中思想感情的变化。
分辨课文中哪些是实在事物，哪些是由实在的事物引起的联想。
板书设计
６.
月光曲
琴声
散步时
同情
谈话
一曲
走进时
激动
又一曲
一夜
谱写记录
激情
创作
教学过程
复习检查
听写词语
著名传说幽静入场券纯熟陶醉
（１）神态（）（２）动作（）（３）内心（）
２、“弹得多纯熟啊！”这是盲姑娘对贝多芬的（）。“感情多深哪！”说明（）。
３、这段话主要写（）。
讲读课文
讲读第一段
齐读第一段。
简介贝多芬的创作倾向：贝多芬毕生追求“自由、平等、博爱”的理想。他出身贫苦，十分同情穷苦的劳动人民，他说：“我应该努力为穷苦人干点什么。”他的不少作品反映了当时资产阶级反封建、争取民主的革命热情。
思考：
“传说是这样谱成的”什么意思？（说明不一定是事实，只是传说而已。）
概括段意。
写贝多芬谱写《月光曲》的传说。
讲读第二段。
（１）自由轻声读第二段，画出以下有关内容。
贝多芬在什么时候、什么环境中散步？（秋天
夜晚
河边幽静
听到琴声）
钢琴声为什么会使贝多芬走近茅屋？（断断续续弹的正是他的曲子）
兄妹对话的主要内容是什么？（要是能听一听贝多芬自己是怎么弹的，那有多好啊！
请两位同学分角色朗读兄妹的对话，教师引导学生体会感情，读出感情。
（２）贝多芬听到兄妹俩的谈话，心里会怎样想？（兄妹互相关心体贴，妹妹懂事，其实她非常想听到我的演奏。只是因为穷，买不起入场券。我何不为他们弹上一曲？）
（３）贝多芬走进茅屋，他看到了什么？
贝多芬弹完曲子，盲姑娘说的话，表现了她的什么思想
？
（“多纯熟啊”，是发自内心的赞美；“感情多深哪”，表现她对曲子产生了共鸣；“您，您就是贝多芬吧！”表现她内心的激动）
（５）指导学生用“纯熟”造句。
贝多芬听到盲姑娘的话后会样想？（这盲姑娘不但喜欢音乐，而且懂音乐，她能从琴声里判断出弹琴的人是谁。我真是遇到了知音，我要为她再弹一首。）
概括段意。
贝多芬听了兄妹俩的谈话后，走进屋子，为盲姑娘弹了一首曲子。
第二课时
教学要求:
1了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会他所具有的卓越才华和善良爱心。
2在理解课文内容的过程中，初步学习分辨事物和联想。
3学习有感情地朗读课文。
教学重点、难点:
1通过理解重点词句含着的意思，体会贝多芬在即兴创作《月光曲》过程中思想感情的变化。
2分辨课文中哪些是实在事物，哪些是由实在的事物引起的联想。
板书设计
（所闻）（所见）（所感）
兄妹谈话盲姑娘弹一曲
贝多芬
亲切赞叹月光兄妹弹两曲
皮鞋匠优美乐曲妹妹神态波涛汹涌
复习检查
听写词语。
指名读课文片断。
讲读课文
讲读第一段。
（１）“传说”这个词告诉我们什么？
（２）概括段意：贝多芬谱写《月光曲》的传说。
讲读第二段。
一天夜晚贝多芬在一个什么样的环境里散步？（明月高照的秋夜，周围幽静，传来琴声。）
这琴声怎么会引起贝多芬的注意？（因为弹的是他自己谱写的曲子。）
贝多芬走进茅屋，这时琴声突然停了，屋里传出了什么？（兄妹俩的对话）
请两三个同学分别读兄妹人对话。引导学生重点理解“随便说说”的含义。
（４）“随便”是什么意思？盲姑娘是真的“随便说说”吗？这她为什么要这样说？
贝多芬听了兄妹的对话后可能会怎么想？
贝多芬推开门，轻轻地走了进去，他看到了什么？（引读）贝多芬座在钢琴前弹了一曲，听到盲姑娘说什么？（引读）盲姑娘的这句话，反映了她怎样的思想感情？（“多么纯熟啊”是赞美；“感情多深哪”说明她理解这曲子的感情；“您，您就是贝多芬吧！”这是激动。）
贝多芬听了盲姑娘的话后会怎么想呢？
概括段意：贝多芬听了兄妹的话，走屋子为盲姑娘弹了一首曲子。
作业。
读课文。
贝多芬走近茅屋，听到兄妹对话时，是怎么想的？贝多芬为兄妹俩演奏一曲后，听了盲姑娘的话后，又是怎么想的？
第三课时
教学要求:
1了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会他所具有的卓越才华和善良爱心。
2在理解课文内容的过程中，初步学习分辨事物和联想。
3学习有感情地朗读课文。
教学重点、难点:
1通过理解重点词句含着的意思，体会贝多芬在即兴创作《月光曲》过程中思想感情的变化。
2分辨课文中哪些是实在事物，哪些是由实在的事物引起的联想。
板书设计
６月光曲
贝多芬
盲姑娘
知音
弹奏
想听
感动
再弹
入神
动情
记录本
陶醉
激情
教学过程
复习旧课
用生字卡检查生字读音。
指名朗读课文一至七自然段。
贝多芬为什么弹完了一曲又弹了一曲？
深入学习贝多芬即兴创作《月光曲》的部分。
指名朗读八至十自然段，纠正读得不正确的地方。
贝多芬看到了什么？（月光从窗户照进黑暗的屋子，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外凄清、幽静，就在这样的气氛中，穷兄妹俩站在他的身旁。）贝多芬弹的是什么？他弹的和他看到的有什么关系？皮鞋匠听着琴声，好像看到了什么？他为什么会有这样的感觉？（他好像看到了在大海的水天相接处，月亮升起来了。海面上洒满了银色的月光。月亮越升越高，穿过微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪，被月光照得雪亮的浪花一个连一个朝着岸边涌过来。他之所以会有这样的感觉，是因为乐曲使他产生了联想。开始，音乐可能是徐缓的，使人联想到月亮升高，穿过微云。再后来，音乐可能高昂激越，使人联想到月光下风起浪涌。）
皮鞋匠看到妹妹脸上的表情想到了什么？为什么说盲姑娘“仿佛也看到了？”为什么兄妹俩没有及时发现贝多芬的离去？（他们完全沉浸在音乐中了。）贝多芬悄然而来，悄然而去，给兄妹俩带来一片温馨的人间之爱和一次美妙的艺术享受，也给自己带来了一次意外的创作收获。
学习分辨事物和联想
在“一阵风把蜡烛吹灭了……按起琴键来”这一段中，哪些是实在的事物，哪些是引起的联想？在“皮鞋匠静静地听着……在月光照耀下的波涛汹涌的大海”这一段中，哪些是实在的事物，哪些是引起的联想。盲姑娘脸上的表情是看到的实在事物，“他仿佛也看到了……”是他看到妹妹脸上的表情产生的联想。）
有感情地朗读课文。
朗读指导。
指名朗读。
请学生试背最后三个自然段。
指导学生识记生字。
作业
背诵课文最后三个自然段。
预习《小音乐家扬科》。
内容概括：这篇介绍了关于《月光曲》教学设计08,月光曲，希望对你有帮助！
