文章摘要:本文章的主要内容是关于03笋芽儿教案教学设计A案名师案例，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！

3 笋芽儿（A、B案）

教学目标

1．会认14个生字，会写9个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。

3．爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。

教学重点

识记生字，读好不同角色的语气，体会童话中蕴含的意义。

教学准备

生字卡片，笋芽儿、竹子的图片。

课时安排

2课时

教学过程

教学案例（一）

第一课时

一、游戏导入

1．小朋友喜欢做游戏吗？今天，咱们一起做个猜谜的游戏，谁愿意给大家讲出一条谜语？

2．你们真聪明，现在老师这里也有一条谜语：“小时层层包，大时节节高，初生当菜吃，长大成材料。”猜猜看这是什么？（笋）见过吗？（出示笋的图片）。

3．你们对“笋”有哪些了解，说给大家听一听。

4．小小的笋芽儿不到两个月就能长成健壮的竹子，多么奇妙啊! 它是怎样长成一株健壮的竹子的？今天我们就学习一篇课文，在课文中你会得到满意的答案。

（板书课题）同时提醒学生“笋芽儿”的读法。

二、初读课文

1．（出示课件）现在请小朋友们欣赏课文。

2．听了课文你都知道了什么？

3．想不想不用老师教，自己学习这篇课文？你们想怎样学习？（师生共同提出自学方法）

三、自学汇报

标（标出自然段的序号。）

画（边读边画出不认识的字词，想办法记住它们。）

读（读准字音，读通课文。）

想（自己读懂了什么？还有什么不懂的？）

查（同桌互相检查自学情况，教师巡视指导。）

交流

1．正音：出示带音节的生字卡片，开火车认读，重点读准平舌音“笋、钻、滋”和翘舌音“揉、润”。

2．汇报识字方法，给生字组词。

3．游戏活动，巩固生字。（课件出示读带有生字的词语，随机用词语进行说话训练）。

4．读文：指名分段读课文，注意正音。

5．质疑：自学中有哪些不懂的问题？

四、感悟课文

1．读一读春雨姑娘和雷公公呼唤笋芽儿的段落，想想他们呼唤的语气一样吗？

2．重点指导春雨和雷公公呼唤的语气。

A．春雨姑娘是怎样呼唤笋芽儿的？（声音柔和、语气亲切，有“润物无声”的感觉）谁能试着“低声呼唤”笋芽儿？（范读—指名读—评读—练读—齐读）

B．谁来做雷公公呼唤沉睡的笋芽儿？（声音粗重，带有鼓励）练读—分组读—齐读。

C．笋芽儿苏醒时什么样？通过做动作、联系已有的生活经验理解“揉”、“伸”、“撒娇”、“扭”、“一个劲地”、“钻”等词语。（模仿读—加动作表情表演读—男女声竞赛读—评读—自愿展示读）

五、指导写字

1．出示“我会写”中“喊、呼唤、笋芽”5个字。重点指导写口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜写得太大。三个带口字旁的字中，“唤”是新认识的字，可以重点指导，右边第六笔“撇”，要上下贯通，不能写成竖撇。

2．学生练习书写，互相评价。

3．全班交流展示，评选“小书法家”。

第二课时

一、复习导入

1．游戏“摘苹果”。（复习生字）

2．把自己积累的好词佳句读给大家听。

二、精读课文

1．轻声读课文：笋芽儿钻出地面时看到春天的景色是什么样的？

2．你能读出春天的美景吗？（指名读、齐读）（出示课件—春景图）师生共同感悟春光的美好。

3．分角色朗读课文。（自由组合练习—挑战读）以小组为单位排演课本剧，教师巡视指导。

4．班级推选表演好的小组，戴头饰进行角色表演。

师：你喜欢笋芽儿吗？为什么？启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护呢？

三、拓展想象

1．假如你现在就是这株健壮的竹子，你最想说什么？

2．游戏“编一编”。

A．教师引路：春雨淅沥沥，淅沥沥，小草呀，快钻出来! 快钻出来!

B．学生实践。学生个人或小组模仿老师的示例按课文内容进行写话练习。

C．作品展示。

内容概括：这篇介绍了关于03笋芽儿教学设计A案,笋芽儿，希望对你有帮助！