教学目标

1、会读7个生字。会写“乎”字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。

3、有爱护动物、珍惜生命的意识。

教学教程

一、创设情境 揭示课题

导：大海是鱼儿的家，他们自由地生活在大海的怀抱里。小朋友们快看！

1、 观看课件（海底世界）

2、 畅谈观看到的景象。你们看到什么了？

评：那是小鱼们的乐园、天堂。小鱼们多么幸福，多么快乐呀！

3、 引：可是，大海有时会风起浪涌，潮起潮落，幸运的小鱼能重回大海，不幸的却只能留在沙滩的浅水洼里，变成一条条浅水洼里的小鱼。揭示课题

跟师板书，齐读一遍，带着同情心再读一遍。

二、整体感知 认读生字

1、导：这些浅水洼里的小鱼，他们的命运将会如何呢？请小朋友们打开课文，自由大声地朗读课文，要求读正确，读通顺。

2、出示生字词。自由读，指名当小老师读。请注意这几个词（甚、蒸）

3、理解“在乎”。在生活中谁在乎你？（爸，妈……）你们真幸福！我们一起来写写“乎”字，先看老师写，自己在书上描一个写一个。浅水洼里的小鱼第一课时教案

你们知道小鱼最在乎什么吗？（大海）

三、品读感悟 激情朗读

1、导：鱼儿离不开水，不知那些被困在浅水洼里的小鱼现在怎么样了？自由读第1自然段。

2、反馈读懂了什么。

⑴小鱼多

从“许多、几百条、几千条”看出多。还能用哪些词形容多？（不计其数、数不胜数……）

引读：被困的小鱼不计其数，也许有——有几百条，甚至有几千条。

被困的小鱼数不胜数，也许有——有几百条，甚至有几千条。

⑵小鱼可怜

导：用不了多久，火辣辣的太阳就会当空照。此时，你仿佛看到了什么？听到了什么？

引导学生想象。

⑶指导朗读：用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。

导：浅水洼里的水越来越少，也越来越热，一个个活生生的小生命用不了多久都将死去，你心里有什么感受？（伤心，难过，婉惜、焦急）随机指导朗读。

导：大海近在眼前，小鱼们可望而不可及，如果你是小鱼，你会感到——（绝望、无助）

让我们带着各自的感受 ，用心慢慢地读，（配乐齐读）

3、导：可是，谁在乎他们呢？也许有人会把他们捡回家，慢慢地享受这海中的美味，也许有人会停下脚步，看看这些小生命如何在烈日下挣扎至死。也许，有人会像文中的“我”那样无动于衷，继续朝前走着。但庆幸的是，小鱼的心声被一个小男孩听懂了，他是怎么做的？

⑴请自由读课文2~6自然段，找出你最感动的地方作上记号。

⑵据生答，感悟句子，指导朗读。

①他走得很慢，不停地在每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海。

抓“很慢、不停、用力、扔”等词，体会小男孩为救小鱼，不辞辛苦，心甘情愿。

很慢：不放过每一条小鱼。不停：时间不等人呀，此时，时间就是生命。用力：看着用力，其实也是爱的表现。随机指导朗读

这看似简单的动作，做一两次可能不累，但要做几十次，几百次，甚至几千次会——很累，累得—— 累得—— 累得—— 但小男孩放弃了没有？他还是不停地捡。（齐读）

导：这浅水洼里有成百上千条小鱼他知道吗？这些小鱼是捡不完的他知道吗？

②“我知道。”小男孩头也不抬地回答。

引导：除了知道小鱼成百上千捡不完，他还知道什么？谁在乎？

明知捡不完，依然不放弃，多么可贵呀！（出示句子）所以他头也不抬地和时间赛跑，为的是多救几条小鱼，让我们一起读。

③“这条小鱼在乎！”男孩一边回答，一边捡起一条鱼扔进大海。他不停地捡鱼扔鱼，不停地叨念着：“这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条……”

导：一条小鱼就是一个鲜活的生命，多捡一条就是多挽救一个生命，小男孩能不在乎吗？（出示句子）指导朗读。

（强调重点词）

四、想像说话 升华情感

1、导：小男孩用自己和行动，把小鱼们送回大海，给了他们第二次生命。（欣赏重回大海的小鱼。）

2、导：看到这些重回大海的小鱼，小鱼会怎么说？感恩的话还有很多，我们先把它藏在心里，你有什么想说什么？

3、导：小男孩的行为是让人敬佩的，看着他不停地捡鱼、扔鱼，听着他不停地叨念，那位叔叔也就是文中的我，还会继续朝前走吗？他会怎么做？如果你当时也在沙滩上，你会怎么做？

4、总结：：生命不分大小，同样可贵，相信所有有爱心的人都会这么做。我们捡起的不仅是一条条小鱼，也是一个个生命，一份善良，一颗爱心。没有人会是生活中永远的强者，每个人都有遭遇困难的时候。那么，请你伸出手，给予他们尽量的帮助，因为他们在乎。