《醉花阴》塑造了李清照那种多愁善感、弱不禁风的闺阁美人形象。今天，语文网小编跟大家分享醉花阴课堂实录。课堂实录是一种鲜活的教学资源，通过课堂实录情景再现，教师们可以对教学案例进行分析研讨，可亲、可近、可学、可用，非常有益处，醉花阴课堂实录，一起来看看吧!

醉花阴课堂实录由字典语文网小编整理，仅供参考：

[教学目标]：1.朗读中感受、理解作品中的人物形象。

2.理解词中借景抒情的表现手法。

3.品味词精练含蓄的语言。

[教学重点]：理解词中字里行间所蕴含的“愁”情。

[教学方法]：诵读法、赏析法

[教学过程]：

一、设置情境，走近作者。[出示课题封面，配乐]

教师配乐朗诵《醉花阴》。[出示配乐词作课件]

二、整体感知，学生朗读。

1.初读

师：刚才大家听到的是南宋著名女词人李清照的《醉花阴》。同学们能用词中的一个字来概括一下作者的心情吗?

生1：愁。

师：好，下面也请大家自由朗读这首词，感受一下作者的这份“愁”情。

生：[自由朗读]

师：作者为什么会愁呢?谁能介绍一下你所了解的李清照?

生2：李清照，南宋著名婉约派词人。

生3：我们曾学过她的《如梦令》。

师：很好，那么，作者为什么要写《醉花阴》这首词呢?

生5：是因为她的丈夫不在家，她一个人在家很孤独，所以就写下这首词了。

师：同学们中有亲人在外地工作的请举手。

师：你们平时想念远在他乡的亲人吗?

生：[点头]想!

师：愚他们时我们怎么办?

生6：我妈妈在广州打工，想妈妈时我就打电话、发短信。

生7：我爸爸在济南工作，暑假里我会坐车去看他。

师：是的，在科技发达的今天，我们可以通过电话、短信、电报，可以坐汽车、火车甚至飞机去看望我们思念中的亲人们。可是这一切在我国古代能行吗?

生10：不行。古代科技不发达，而且交通不便，词人也不方便去看望亲人。

师：是啊，山水迢迢，亲人相聚，谈何容易。早年，李清照过着幸福美满的家庭生活，她与丈夫赵明诚情投意合，感情很深。而婚后丈夫便在外做官，一去数年。他们彼此思念时，只能靠鸿雁传书，但“山盟虽在，锦书难托!”所以，当作者与丈夫分别后，面对单调的生活，便只能借悲秋惜春来抒写自己的离愁别恨了。

[出示课件]：写作背景

李清照，南宋著名婉约派词人。她的词以历史上的“靖康之难”为界，分为前后两期。前期以抒写闺情为主，如《如梦令》《一剪梅》等;后期由于国破家亡，则显得深沉哀怨，如：《南歌子》《菩萨蛮》《声声慢》等。

2.精读

师：其实，关于这首词的背后，还有一个有趣的故事。同学们中有谁知道吗?想知道吗?

生(齐)：想!

师：据说清照将这首词写成后寄给丈夫赵明城。赵明城欣赏之余，自愧不如。为了超过妻子，竟闭门谢客三天三夜，终于写成词50阕，并故意将清照的这首《醉花阴》夹在当中，拿给友人陆德夫看。陆德夫玩赏了半天说：“只三句绝佳。”同学们能猜出是哪三句吗?

生(大部分)：“奠道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦”!

师：是的，而这三句恰恰就是出自——

生(大部分)：李清照之手!

师：那么，如果你是赵明城的友人陆德夫，你认为这三句话好在哪儿?各人先独立思考，想好后把你的理解告诉你的小组同学。

生：[独立思考，小组讨论、交流]

师：请同学们拿出笔，用你优美的文字，发挥想象，描绘出这三句话所展现的画面，老师也将以自己的方式来诠释这三句话。咱们看哪些同学写得好、写得快，好吗?

生：[动笔写，配乐，创设意境]

师：[于黑板即兴2分钟绘画]

师：[巡视后，展示黑板面画]

三、拓展延伸，走进作者。

师：其实，在李清照的词中，表现愁情或带有“愁”字的词还很多。有没有同学知道?

生1：这次第，怎一个愁字了得。

生2：一种相思，两处闲愁。

师：很好，看来同学们对诗词的积累还不错。

1.出示课件]请大家一起将屏幕上的词朗读一遍：

花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁。

此情无计可消除，才下眉头，却上心头。——《一剪梅》

生：[齐读]

四、再读全词，当堂背诵。

师：最后，请同学们有感情的再读全词，比一比，看谁先能当堂背诵。

生：自由背，齐背。

(下课)

以上内容来自醉花阴课堂实录。希望能帮助教师朋友们较好地提高课堂教学水平。小编祝大家学习愉快!