《小读者》教学设计

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《小读者》教学设计

教学目标: 1、理解课文内容,学习小姑娘把杂志当作朋友,对朋友的错误“及时帮助他改正”的真诚态度。 2、学习课文的生字新词。 3、根据段意概括课文的主要内容。 4、摘录描写人物神态的句子。 教时安排:2教时 教学过程: 一、审题。 1、板书课题。 2、小读者是谁?课文写了这位小读者的意见什么事? 二、初读课文。 1、运用已学的方法认读课文中的生字新词。 2、读课文,思考:“良师益友”是什么意思?为什么说千千万万的小读者“也是我们的良师益友”? 三、学习课文第一段和最后一段。 1、在这两段中“我”的心情有什么变化? 2、什么是“良师益友”?这段话中“他们”是指谁?“我们”又指谁? 3、小结:课文的开头和结尾都描写了作者的心情,但两者是截然不同的,是什么引起作者心情的变化呢? 四、学习课文第二段。 1、从哪些地方可看出小姑娘是“我”的良师益友? 2、小姑娘为什么敢于向编辑提意见? 3、感情朗读第二段。 4、归纳第二段段意。 五、归纳主要内容。 1、回忆归纳主要内容的方法。 *课题扩展法; *抓重点段的方法; *段意归并法。 2、确定归纳方法,并说明理由。 3、归纳主要内容。 六、摘录描写人物神态的句子。 板书: 提意见 小读者 编辑 良师益友

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