“我要找妈妈”(习作训练)第2课时
一、教学目标:
1、在会连续说图意的基础上,写一段意思连贯、通顺的话。
2、交流评议,初步尝试对自己的习作进行修改。
二、教学重点、难点:
重点:发挥想像,写一段意思连贯、通顺的话。
难点:尝试修改自己的习作。
三、课前准备:
课件,学生习作若干
四、教学过程:
1、复习导入
上节课,咱们进行了配音表演,老师发现大家配合说得都不错的。谁愿意把故事说给大家听?
指名看图说故事,听后让学生说说有什么收获。
提示:(1)你觉得哪些词、句是你没想到的,你可以学习的?
提示:(2)对小钢的做法,你有什么看法?
2、练习写话
(1)把刚才说的话写下来。
①挂小黑板(词语锦囊),明确要求。
A、要按一定的顺序来写,语句要通顺,意思要连贯。
B、小黑板上的词语供大家选用,要用得恰当,注意:不一定每个词都用上,也可以换成其它词语。
②师提示:写时要注意写好人物的心理活动。
(2)学生练习,老师辅导。
3、集体交流,评议修改
(1)投影词句通顺、想象合理、内容具体的习作l一2篇,师生评议。
出示评议修改要求:a、是否按事情发展顺序写?b.是否适当地选用了图与图之间衔接的词?语句是否通顺?c.是否有错别字及漏字?标点符号是否正确?
上线目标:想象合理,语句通顺,词汇恰当、丰富。
(2)投影写得不好的典型习作(主要是句子写得不够通顺、图与图之间衔接不够自然的习作)1~2篇,指导学生根据习作要求来评议修改。
(3)提示:只有抓住人物的语言、动作来写,才能把事情写具体,写生动。在这篇文章里,应抓住小钢的哪些语言和动作呢?
四人小组讨论——集体交流。
4、自我修改,完成习作。
(1)根据要求自己修改习作。要求:
①第一遍读:看看所写内容是否符合图意,想象是否合理。
②第二遍读:修改病句、错字和标点符号。
③第三遍读:以自我欣赏为主,划出自己觉得写得好的词语、句子,大声地读一读。
5、誊抄。(强调把字写工整,标点占格。)
五、板书设计:
“我要找妈妈”(习作训练)
要求:
1、按一定的顺序写,语句通顺,意思连贯。
2、写好人物的语言、动作和心理活动。